语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的二年级语文《自然界的时钟》原文及教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《自然界的时钟》原文
留神看看大自然里的生物活动，你就会发现，大自然就是一座漂亮的时钟。牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟，野蔷薇绽开笑脸。六点钟，蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午，漂亮的午时花才展示它的美貌。夜幕即将来临，夜来香不声不响地散发出它的香味。
植物知晓时间，动物也有这种本领。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，躲在地洞里的田鼠开始活动了。猫头鹰好像知晓田鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠，不需要小闹钟，到时候它自然就醒了。
昆虫依据花儿开放的时间，安排我们的活动：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花；至于夜蛾，它们是夜来香的客人，天天晚上，一直按时去拜访它。
原来在动植物身体的内部有一个神秘的生命之钟，大家把它叫做“生物钟”。
二年级语文《自然界的时钟》教材
教学目的：1、会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。
2、学习课文内容，并知道课文先总后分的写作顺序。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，通过知道动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激起学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
4、学习运用多样的句式表达和词汇积累。
教学重点：
1、认识14个生字，会写10个生字
2、知道动、植物的“生物钟”
3、理解课文内容与掌握运用多样的句式表达。
教学难题
知道动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激起学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要掌握留神观察，做日常的有心人。
教学筹备：
1、多媒体课件
2、生字、词汇卡
3、采集文中所涉及到的花的图片和与生物钟有关常识。
教学课时：2课时
教学过程
1、课时
1、激趣质疑，引出课题
同学们都非常喜欢猜谜语，大家来比比哪个猜得快。
（出示谜面：兄弟三人环球赛，规范订得特别怪；虽说速度不同，哪个也不可以比哪个快。板书：时钟生说时钟的作用。
其实自然界的动物和植物也是有空闲观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：自然界的）
齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书）激起学生的学习兴趣，唤起他们学习新常识的欲望
让大家一同走进这篇课文，来一块揭示其中的奥秘吧！
2、初读课文，学习生字新词
1、选择自己喜欢的方法朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。需要把字音读正确，把课文读通顺。
2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们筹备得如何了呢？
屏幕出示本课生字
A、（小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮，假如都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每一个组员发“笑脸”）师巡视，知道各组学习状况，重点帮能力差的学生，准时表彰合作学习好的
B、当当小老师：你发现这部分生字中哪些生字最易出错，请你做回小老师提醒提醒大伙。
C、抢读词卡
出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词汇。
3、认识了这么多的生字婴幼儿，相信同学们肯定会把课文读得更好！。
3、分自然段朗读课文，理清课文思路（知道课文是先总后分的顺序）
1、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读需要）
2、师范读课文，考虑：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（依据学生的回答板书）学习课文，教导朗读。
4、依据学生的回答，师相机品读2、段
1、填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
2、赏一赏：将采集的文中几种花盛开的图片与同学们一块赏析一下。
3、画一画花儿开放的样子
4、品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
（反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适合地作出评价。）
5、议一议（感受语言文字美）
出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你感觉如何？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平时说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，练习学生对好词的积累）
6、省略号告诉大家什么？想不想了解还有什么花也会在整点开放呀？立刻做好，让大家一同看一看吧（大屏幕出示有关资料）。
7、句式说话。_____点，______花________。
师小结：大家赏析了这么漂亮的花，我感觉这部分花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这漂亮的花儿永远记在心中吗？齐读2、自然段。
师：自然界中的花就是如此为大家报时的，那动物们是如何报时的呢？只有学完课文，大家才能解决2、个小问号
5、教导写字
教导书写“熟、貌、勤、拜”
课件演示，逐字教导，学生通过观察自己概括应该如何写。
（1）出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。
（2）这几个字什么字好看？什么不好看？
（提醒书写姿势）。
2、课时
1、创设情景，激趣导入
借助多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面
你可以用文中一句话表达一下我的感受吗？（自然界是一座奇妙的活时钟）本节课让大家继续解决上节课遗留的问题吧
2、精读课文3、段，细细品味
1、这一自然段主要介绍了哪些种类小动物的活动、休息时间？
2、结合2、段的学习，你觉得这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪儿？（体验课文用词的准确性，练习学生对好词的积累）
3、你也尝试着写一个拟人句。
3、4、段的学习，昆虫又是如何报时的呢？
小组内合作学习：在这一段中你知晓了什么？
生汇报，教师适时给予教导。
4、最后齐读课文最后一段。
概括：原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。
5、课外延伸
1、你还知晓自然界的哪些生物钟现象？
2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的常识面。
二年级语文《自然界的时钟》教材
教学目的：1、掌握本课10个一类生字，理解课文内容，感悟重点词汇包含的意思。
2、激起学生已有常识储备，鼓励多种办法查阅资料，感悟文章内容;多种办法识字。
3、通过知道动、植物的生物钟，充分感悟大自然的奥妙，激起学生热爱，探索大自然的兴趣。
教学重、难题：
1、掌握本课10个一类生字。
2、知道动植物的生物钟。
3、理解文章的内容。
4、熟勤拜貌窝字形的学会。
教学筹备：
多媒体课件。
教学时数：
3课时
1、课时
教学内容：
初读课文，知道文章内容;学习一类生字。
教学过程：
1、故事导入。
在印度班加罗尔城，有一只猴子和一只狗常常按时定点在一块相会。 天天上午9时30分，猴子就先来到路旁的树荫下等着了，接着，一条狗也摇着尾巴跑来。于是，猴子就骑上狗背，一块上街游逛。这一对神奇的伙伴，吸引着大家跟着围观。说来有趣，它们每天聚会老时间，老地方，从不失约，也不迟到，仿佛他们都了解看钟表似的。
这件有趣而古怪的、事儿是如何一回事呢?科学家觉得，这一对伙伴的协调行为，是他们体内的生物钟在教导他们的行动。 大家也将其称为自然界的时钟读课题。这是一篇科普类文章。
课文中哪一处介绍了生物钟?找一找，读一读。
2、师范读全文，注意字音。
一些字音难于学会，教导学生多读：凋、喇、叭、蠢、潮、汐
3、学习小组合作读文。
小组成员研究讨论这篇课文主要向大家介绍了什么?
4、学习一类生字。
1、学习生字：
熟：熟悉 熟菜 成熟 熟睡 熟知 熟人 熟练 熟手
熟铁 熟皮子 饭熟了 再三考虑 熟能生巧
观：观看 观摩 观光 观察 观瞻 奇观 壮观 乐观 看法 观念 生活观 宇宙观 坐井观天 走马观花
艳：鲜艳 艳丽 艳情 艳史 艳羡 艳阳天
貌：面貌 相貌 礼貌 全貌 貌合神离
皎：皎皎白驹 皎洁
窝：鸡窝 狼窝 窝贼 窝赃 窝藏 贼窝 酒窝 窝火 窝心 窝工 马蜂窝 一窝小猪
勤：勤快 勤劳 出勤 缺勤 考勤 后勤 内勤 外勤 殷勤 勤洗澡 勤学苦练
拜：拜托 拜访 拜望 礼拜 拜年 拜寿 拜将 拜把子
构：架构 构屋 构图 构词 构怨 虚构 构思 佳构
赴：赴宴 赴约 赴北京 赴汤蹈火
2、读词汇，巩固训练。
2、课时
教学内容：
多种办法读文，理解课文内容。
教学过程：
1、读1、自然段，引发考虑。
1、通过读1、自然段你知晓了什么?
2、为何说自然界是一座奇妙的活时钟呢?读一读课文，看一看你能否找到答案?
3、作者分别在哪一自然段介绍了它们的生物钟?
2、读2、自然段。
1、这一自然段主要介绍了植物的生物钟。
2、重点介绍的是哪些种类花开放和凋谢的时间?
3、认识分号，并知道它的使用方法。
4、你还知晓哪些花开放及凋谢的时间，请仿照书中的写法为大伙介绍一下。
5、有感情朗读文。
3、读3、自然段。
1、这一自然段主要介绍了小动物的生物钟。
2、重点介绍了哪些种类小动物的活动、休息时间?
3、你觉得这一段中哪些词句用的好，说一说好在哪儿?
4、请你也尝试着写一个拟人句。
4、读4、自然段。
1、小组合作学习：在这一段中你知晓了什么?教师要适时给予教导。
2、小组汇报，教师检查教导，做好评价。
5、读5、自然段。
1、你还知晓自然界的哪些生物钟现象?
2、播放有关自然界生物钟的课件，拓宽学生常识面。
3、课时
教学内容：
巩固所学常识，掌握制作问题树。
教学过程：
1、读课后一题中的词汇。
2、积累好词。
绽放笑脸 争奇斗艳 含笑点头 东方欲晓 日落西山 蠢蠢欲动 公鸡报晓 皎洁 拜访
3、学习制作问题树。
讲什么时间需要：
1、敢于针对文章提出问题。
2、把问题归类。
3、将问题写在问题树上。
4、积极探索解决问题的办法。
4、作业。
1、书写生字，熟读课文。
2、有感情朗读课文。
3、结合一篇自己喜欢的课文制作一棵问题树。
