小学习汉语拼音的教学，是学汉语拼音的阶段，小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定整个生活阶段汉语拼音的用水平。另外，各种需要的高需要，也需要把小学习汉语拼音的教学摆在一个十分要紧的地位。以下是智学网收拾的《一年级语文拼音教材3篇》有关资料，期望帮到您。
一年级语文拼音教材
课时目的：1、掌握复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时应该注意什么?
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
提出学习任务。
今天大家要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一块就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，大家给它们取个名字叫复韵母。这节课大家就一块儿学习复韵母。
教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?哪个个儿高?哪个个儿矮?
2、ǎi是第几声?1、声该如何念?板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是大家今天要学的1、个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?如何把a和 i合成 ai 呢?
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一块，不可以分开，读 ai 时可领会一下 “矮”的读音。
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声训练。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，由于a发音时的开口度比i大。结合口语练习进行四声训练： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，小孩常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱父亲，我爱母亲，ài ài ài。
教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着哪个，在做什么?
2、教师范读ei，哪个能说说口形是如何变化的?
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声训练。
教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该如何变?哪个会读?哪个能说说你是如何发ui这个音的?指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声训练。
巩固训练。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
书写教导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在哪个位置，复韵母也写在哪个位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
一年级语文拼音教材
教学目的情感目的：激起学生学习拼音的兴趣。
能力目的：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
认知目的：掌握前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，可以读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点、难题
声母与un ün相拼是本课教学的重点。尤其是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最易忘记。第三强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽量让学生自己训练.
教学筹备
投影字母卡片图片
课时安排
2课时
1、课时
课时目的
情感目的：激起学生学习拼音的兴趣。
认知目的：掌握前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。
能力目的：可以读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点难题
读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，可以正确书写韵母。
教学过程
1、看图感知、导入新课
1、教师出示情境图，需要学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2、教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是哪个?
儿歌中说小气象员是如何观察天气的?
3、教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有哪些一同之处?和前面学过的哪些韵母非常像?回忆一下大家是如何读准这三个前鼻韵母的?
2、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1、教师明确需要。根据读an、en、in的办法，自己先试着读一读un、ün。
2、出示un，指名试读。
3、教导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后飞速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4、教导用同样的办法读出ün。假如把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想方法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
5、引导学习整体认读音节yun。
韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
出示yun和ün，请学生读。
比较yun和ün。小朋友们有没发现它和韵母ün有哪些不一样?为何?
6、学习整体认读音节yuan。
出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的2、声去掉，就是它的读音。
指名试读，教师范读，学生跟读。
引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是哪种。
7、学习yun、yuan的四声。大家认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，怎么样?
学生标四声，并用这部分音节扩词。
小结：小朋友们，今天大家又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。
3、教导书写
1、出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候应该注意些什么?
2、在习字册上描红、临写。
4、课后考虑
出示：
j——üan ——
q——üan——
x——üan——
大伙开动脑筋想一想，括号里该如何填，你会读码?
2、课时
课时目的
能力目的：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
教学重点难题
j q x与ün相拼时ü上的点要去掉
1、复习检查
1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难点，你们解决了吗?
2、指名填写并认读juan、quan、xuan。
3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。
教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
提示规则：千万不要忘记了，小熊愚愚遇见j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4、大家一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。
2、导入新课
训练拼读由un、ün组成的音节。
1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2、教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能否交朋友组成音节?
假如可以组成音节如何读?如何写?为何?
指定学生分别填写：
g——un—— j——ün——
k——un—— q——ün——
h——un—— x——ün——
自由练读，请学生当小老师带读。
小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时需要摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
训练拼读音节词。
1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
教导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
教导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2、请学生回忆刚才学习的办法，学习小组内自学。指名汇报;指生领读，全班跟读。
3、请学生用这部分音节词说句话。教师相机正音。
拓展训练。游戏：摘苹果。秋季到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想方法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
一年级语文拼音教材
1、概述1、本课是人教版小学习语文实验教科书1、册中的《gkh》。
2、本课所需课时三课时，120分钟。
3、本课包括五部分内容，1、部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个孩子喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。2、部分是g、k、h与单韵母的拼音训练。3、部分是g、k、h的书写格式和笔顺。4、部分是三拼音节。5、部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
4、在本节课中，教师充分借助信息技术整理各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主撰写顺口溜和儿歌，促进学生的听、说、读、写的能力的提升，提升教学效率。
2、教学目的剖析
1、掌握g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会三拼连读的拼音办法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
5、可以自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。
3、学习者特点剖析
1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步练习。
2、学生学会了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在互联网中浏览资料还不熟知，在留言版中打字的速度也非常慢。
3、学生对互联网环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习非常有兴趣。
4、学生初步知晓了撰写顺口溜和儿歌的办法。
4、教学方案选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种方案，提供很多的学习资源，教导学生自主学习。借助开火车、编顺口溜和儿歌等办法，进步学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行剖析综合和教导学生借助互联网革新表达，培养学生的逻辑思维。
5、资源
1、本节课是在多媒体互联网教室中完成的。
2、一年级语文教程。
3、专门为本课制作的多媒体课件。
4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每个人一套小的卡片），生字卡片和配图库片。
6、教学过程
1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。
2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。
3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。
4、注意观察g、k、h在四线格中的地方，知晓笔顺，书空或练写几遍。
5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词训练，教师教导检查。
6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。
7、进入资源平台进行拓展阅读。
8、学生在互联网留言版中打写自己撰写顺口溜和儿歌。
