课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静漂亮的乡村田野画面。这里给大伙推荐一些小学一年级语文一去二三里要点，欢迎阅读!
小学一年级语文一去二三里原文
邵康节
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
8、九十枝花。
小学一年级语文一去二三里要点
作者简介：
邵雍：北宋哲学家。字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城。隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。屡授官不赴。后居洛阳，与司马光等人从游甚密。
依据《易经》关于八卦形成的讲解，掺杂道教思想，虚构了宇宙架构图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。传闻他的卜术非常准。著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
“去”是从这里走出去的意思。
“里”是国内原用的长度单位，一里等于五百米。
拓展常识：
大家在日常必不可少数学运算，假如运用一至十这十个数来写诗，肯定妙趣横生，别样美。假如数学问题也用诗歌形式来表述，也-定是生动活泼，幽默有趣。数学诗语言优美，形式新颖，它不仅能够打开大家思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学常识。
小学一年级语文一去二三里教学深思
1、区别两类字的不同需要，指导学生识字、写字
本课需要掌握的生字有10个。对这部分字要读准字音、认清字形，知道字词在语言环境中的意思;需要会认的有5个字，只须求读准字音。同时还需要学会9种基本笔画。这9种基本笔画和10个需要掌握的生字，都将为学生以后很多识记和书写汉字奠定基础，用途不可忽略，教学中要将识字作为重点，还应该注意两类字的处置办法有所不同。
初读课文时，教师应需要学生借用拼音读准每一个字的字音，并且让学生用不同符号画出需要“掌握”和“会认”的字，对这部分字要多读几遍，然后出示生字卡片，采取多种形式反馈两类字字音的学会状况。10个需要掌握的字，要在学生已有常识经验的基础上，通过察看插图，反复朗读进一步意会。而5个需要会认的字只须读准字音即可。在读完课文后，应集中指导学生认识笔画、识记字形、书写汉字，要将三者紧密结合起来。九个基本笔画应引导学生知道笔画名字、运笔办法。教师应引导学生在认识笔画的同时训练书写笔画，通过实践加深认识。生字的`书写必须要强调笔画顺序与怎么样在田字格内写得端正、匀称，同时还应十分看重教给小孩正确的执笔姿势，培养好的书写习惯。
2、加大朗读、背诵的指导
这首诗步伐鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美。教学时要多读。要力避对古诗的词句做主动的解说。不然，不但会破坏诗中形象的完整性，损害诗的艺术感染力，而且会压抑学生学习的主动性、积极性。更不可以旁证博引，探幽发微，把学生弄得懵懵懂懂。低年级的古诗教学，应让学生在熟读的基础上牢记心中，伴随年龄和阅历的增长渐渐理解。
古诗反复吟诵，才能读出韵味来。要让学生通过小声读、齐读、分组读等形式，使学生在读中领会，在读中消化和吸收。教师可通过范读，教给学生朗读古诗的办法。比如：教师可用轻松、舒缓的语调朗读本诗，让学生体味到一种清爽、自然的乡村气息，借助朗读的律动感染学生，把学生引入诗的意境。同时依据低年级儿童活泼好动的特征，辅以手势、动作，学生跟着老师一边吟诵一边做动作，陶醉在诗情画意之中。
读古诗要强调背诵，就算学生一时不可能完全理解，但熟读成诵，时间久了，就会逐步理解。因此，在反复朗读的基础上训练背诵能够帮助增强语感、增强记忆，可使儿童在舒缓的读诵、细细的品味中净化心灵，陶冶情操，同意出色传统文化的熏陶。
3、运用各种教学媒体，再现诗中情境
诗句描写的情景，通过图画再现出来，就会变得具体可见，能帮学生感受形象，进入情境。教学本诗，可出示放大的课文插图，将学生带入情境，如此整首诗的内容变得形象化了，学生的情感原因也调动起来了。古人云：诗中有画，画中有诗。教学本诗，还可以让学生各自读诗，边读边想象诗中描绘的景象，然后动笔画简笔画。学生作画，把诗中描绘的景象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐总是给人以丰富的美感，使人心驰神往，所以本课教学如能借用音乐来渲染情境，也是理想的方法。可在教师、学生诵读诗歌的同时播放步伐轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染氛围、创设情境，使小孩们的情感得到升华。
