数学是一门基础性的科学，值得每一个人去学习，特别是小孩，更要去学数学，并且以此来构架我们的思维体系。学习数学就是在学一种思维体系，在平时教会小孩的过程中也要着重这一点。以下是智学网收拾的二年级语文《角的初步认识》要点、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《角的初步认识》要点
1、认识角1、角的特点：一个顶点，两条边（直的）
2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：
（1）定顶点。
（2）由这一点引一条直线。
（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）
2、角的分类：
1、认识直角：直角的特征，
2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一块，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
二年级语文《角的初步认识》教材
导学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知晓角的各部分名字。
2、通过学习知道角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没关系
3、初步掌握用直尺画角。
4、培养学生动手操作能力及领会到数学源自实践的思想和团结合作的精神。
导学重点：
初步认识角，知晓角的各部分名字，掌握用直尺画角。
导学难题：
初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。
教具和学具：
教具：电子白板、一个三角板、一个活动角
学具：三角板、活动角
导学过程：
1、创设情境
师：小兔请大家二（2）班的同学参观他们的新房屋，你们想去吗？
生：想
师：房屋是哪些图形组成的？
生：三角形、长方形、正方形
屏幕显示：从房屋中拉出三角形、长方形、正方形，然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角
引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？今天这节课大家就和角交朋友
板书课题：认识角
［设计理念：用情景引入，创设生动的菜鸟兔的家，帮菜鸟兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性］
2、预学
1、角不只藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图）
先让学生说说那里有角，课件再演示。
鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。
2、校园里有角，日常还有不少的地方，也有角，你还能找出来吗？
课件出示图片：剪刀、吸管、水龙头
师小结：看来角在大家日常到处可以找到
［设计理念：借助主题图里学生熟知的生活和情景，与日常容易见到的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学常识由具体到抽象的过程，感受数学常识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学常识就在大家身边。］
3、出示导学单
①找一找：拿出三角板，找出其中的一个角，注意观察角是由哪几部分组成的？
②画一画：试着画一个角，说说你是如何画的？
③变一变：你有哪些好的方法，让角变大，让角变小？你发现了什么？
4、小组合作学习、师教导
3、互学
全班交流、梳理盲点
认识角：
（1）学生齐读1、条自学小贴士
师：同学们拿源于己手中的三角板摸一摸，你有哪些感觉？
生：尖尖的
师：尖尖的地方是角的顶点。
板书：顶点
师：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有哪些感觉？
生：直直的
师：这两条直直的线叫做角的边。
板书：边
（2）教师概括：角是由一个顶点和两条边组成的。
边说边画：边
顶点
（尖尖的）边（直直的）
（3）学画角
师：大家已经知道了角的很多小常识，想了解角是如何画出来的吗？
哪位同学们想到黑板上来画个角呢？
指名画角、其他学生在草稿本上画角
师：你想把你画角的办法讲给其他同学听吗？
课件：先画（），再画（）
注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。
［设计理念：画角是本课的教学重点，放手让学生自己画，使用先“放”再“扶”的办法，既进步了学生自我学习力，又激起了学生浓厚的学习兴趣。同时，通过比赛的形式，第三加大学生对画角办法的理解，并让他们在展评中体验成功的喜悦］
（4）角的大小
师：老师手中有一个角，同学们有没方法，让这个角变大？
4个同学为一个小组，在一块商量商量，如何让这个活动角变大？
生：我把两边的纸条往外一拉，角就变大了
师：角变大了，是角的什么地方变大了，你可以用手指一指吗？
生用手指，师追问：角变大了，边有没变化？
师：相反，你还有哪些方法让角变小？
生：把两边的纸条合拢，角就变小了
师：你能指一指，是角的什么地方变小了？
生用手指，角变小了，边有没变化？
老师用活动角演示：师拿一个活动角，慢慢变大之后，再减掉两条边的一少部分纸条，看一看角的边，有变化吗？
（5）红角与蓝角的争论
（6）儿歌概括帮记忆
小小角儿真好看；一个顶点两条边。
画角千万要牢记；先画顶点再画边。
角的大小如何辨；只看张口不看边。
4、评学
1、判断角（见课件）
2、到创设情境小兔的新房中，第三完整地找角
3、数一数：一共有多少个角
4、用小棒摆角：摆一个角至少要几根小棒？你还有其他的办法吗？
5、赏析日常角的图片
二年级语文《角的初步认识》教学深思
“角的初步认识”是一个比较传统的教学资料，由于新的课程改革倡导的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，所以我在备课时，设计了让学生自己动手发现常识的活动。全课分三部分。1、部分是引入，在学生原有些对图形的认识的基础上，借助小棒摆图形，当摆到三角形时问：再拿走一根后是什么图形？从而自然地引入所学的资料。2、部分是活动实践并小结。3、部分是训练。其中2、部分又分为找出日常的角、依据自己对角的感受制作角、结合课本和实践小结角的特点、画角等几个部分。那里充分让学生动手操作，合作探究常识，自主学习，体现了新课标的精神，也是整堂课非常重要的部分，最能考验教师在课堂上的应变潜力和对所教学资料的熟知程度。由于教师非常难预料到学生在操作实践中会出现那些问题。教学中，我对于自己备课时没预料到的情况准时做出了灵活处置，没生硬地把学生拉回到自己教材中所设计的思路。如在让学生自己制作角的过程中，有的学生用两条硬纸条做出三种不一样情况的“角”，一种是容易见到的只有一个角，另一种是十字形的“角”，还有些是T字形的“角”。那里学生做的时候有些并不知道自己做出了几个角，只觉得其中的一角是自己所做的，有些则是自己了解发现并创造出来。教师此时应因势利导，先让学生说出他说的角是指什么，问一个角吗，还有吗，能比画出来给大伙看看吗？并准时给予表彰，如此既能鼓励其用性情，又能巩固对角的认识，两全其美。
新课改给广大教师带给了很多新的教学理念，教师们也在教学中依据它采取了很多新的'办法，创设了很多情境。但还是远远不够的，大家还务必从思想上时刻意识到学生自主参与、体验学习、自主学习、自主考虑的重要程度，让学生真的自主参与到学习过程中，去想，去做，去交流，去发现，从我们的成败体验中获得常识，如此的学习才是用心的、有价值的学习。
