作为一名教学工作者，一般需要用到教材来辅助教学，教材能够帮助顺利而有效地拓展教学活动。教材如何写呢?下面我们给大伙整理了小学二年级语文学科下册的教材，期望大伙喜欢！
小学二年级语文学科下册的教材1
设计理念
这是一篇阅读课文，依据“新大纲”调整建议已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活十分贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、了解课文。第一，可让学生借用拼音，读通课文，需要音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后，让学生携带课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用我们的话回答;最后，借用课文录音和图片再现课文内容，激起学生情绪，有感情地朗读课文。课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞办法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，可通过有感情地朗读加以领会。教学中不要出现上述名词术语。
学习计划
1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
2、可以用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能伴随优美的曲调歌唱。
3、能感受自己生活的快乐和幸福，并有达成将来理想的愿
教学重点难题
有感情地朗读课文。
教学时间
二课时
教学筹备
1、歌曲录音带和录像带或VCD
2、课文中图的课件或投影片。
教学设计
设置情境，看图入手，导入新课
1、板书“节日”，你了解一年有什么节日?
2、板书“开心的节日”，你感觉开心的节日是什么节日?能给大伙介绍你当时开心的情形吗?
3、出示课文插图，说说图中小朋友为何那样开心?他们在过什么节日?
4、播放歌曲《开心的节日》，让学生感受快乐节日的氛围。
初读课文，认识生字
1、请小朋友自己读课文，需要读准字音。
2、分节朗读全文，师生一同正音。
3、出示词汇，发现容易读错的字，并提醒大伙。
祝贺祖国培养幸福勇敢
理想度过期望羽毛
4、合作，交流记字办法。
5、再自由朗读课文，需要读熟读通句子。
图文结合，感悟课文
1、看图，听老师范读，听出课文里什么地方叫你感到快乐，让学生说一说。
2、分小组学习讨论：
分节朗读，想想，“红领巾”为何快乐?他们看到什么，听到什么，想到什么?
你能通过读，表达“红领巾”开心的心情吗?
3、小组比赛朗读，看看哪组读得好?
评价标准：读正确;读得流利;读得有情
歌曲赏析，想象说话
1、播放歌曲，学生跟唱。
2、听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。
3、听曲子，读课文，表演唱。
朗读全文，指导背诵
1、学完全文，让大家感到生活是多么甜蜜，大家是多么幸福。这次，让大家一块把课文从头到尾朗读一遍。
2、按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。
巩固生字，指导写字
1、认读字卡。
2、剖析结构，说偏旁。
3、剖析字形，指导写字。
小学二年级语文学科下册的教材2
学习计划
①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。
②分角色有感情地朗读课文，了解小鹿的玫瑰花为何没白栽。
③领会栽花种草的价值，认识到为其他人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
课前筹备
①课件。
②小鹿、黄莺、微风的面具。
第一课时
情境导入，整体感知
①出示课件，老师旁白
一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没看见自己栽种的玫瑰花。这是什么问题呢?你们想了解吗?答案就在大家今天学习的课文里。
②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。
③喜欢这个故事吗?大家一块儿学习。
自学生字，熟读巧记
①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。
②出示课件，同学举手读。
③请同学当小老师领读生字。
④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是如何认识的?
⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：
“瑰”是一声。
“终”是翘舌音。
“莺”是后鼻韵。
“骨”读gū，不读gǔ。
趣味训练
①下边大家一块儿做游戏怎么样?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。
②学生在演习中识记生字。
③出示课件：
书写训练
指导书写课后“我会写”的字。
提示：
①注意察看每一个字的结构的特征，偏旁，部件的占格地方，看了解了再写。
②注意写字姿势，做到“三个一”。
③特别注意：
“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。
“浇”的右上角没一点。
“渐”字中间“车”的横变成了“提”。
“微”字中间的一短横别忘了写。
④由学生自主挑选六个训练书写。
默读课文，知道内容
①边读边想，画出不懂的词句。
②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。
第二课时
复习生字
出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。
然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。
理解课文内容
①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为何喜欢?
假设1、
师：你喜欢哪一段?
师：你能读给大伙听一听吗?
生：
师：他读得如何?大家来评一评。
师生评议。
师：你也能有感情地读给大家听吗?
生：
师：读得很好，全班齐读。
②读了这篇课文，你们了解了什么?
假设二;
生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得非常不错。
生：小鹿爱劳动，常常给花浇水、松土。
生：后由来为小鹿的脚跌伤了，躺了很长时间，它没看见自己栽的玫瑰花。
生：……
③通过学习，你了解了什么?
假设3、
生：小鹿因为生病，没看到自己栽的玫瑰花。
师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。
生：“惋惜”最能表达。
师：哪个能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。
生：
师：读得真好，大家一齐来读一读。你还了解了什么?
生：小鹿的玫瑰没白栽。
师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为何觉得没白栽?
生：由于他的劳动成就虽然自己没享遭到，但其他人享受了就不叫白栽。
生：我觉得，能为其他人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演课文内容
①有感情地朗读全文。
②分小组合作表演。
③全班分角色表演。
完成课后“我会读”
①读好三个句子。
②试着用“日渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。
书写生字
①完成上节课没写的六个字。
②评价书写的字。
小学二年级语文学科下册的教材3
教学目的
1、通过看图、学文，领会黄山石的奇妙，激起对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过察看图画和理解语言文字，培养察看能力和想象能力。
3、掌握12个生字和由这类字组成的词汇及由熟字组成的新词。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难题
1、通过看图、学文，领会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
1、教学目的
初读课文，掌握12个生字及词汇，理解词汇的意思。
初步知道课文内容，理清文章层次。
2、教学重点、难题
弄清“区、滚、著、状”的字形。
查字典、察看图画以理解词汇的意思。
3、教学过程
引题激趣。
同学们，国内有很多的游览圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们想吗?
初读课文，画出生字。
小组讨论，学习生字。
办法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再剖析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记办法。
汇报学习状况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右侧中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”不同字形。
状：要和“壮”区别形、义。
理解词义。
1、察看图画、查字典理解词义。
2、什么词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都非常有名。
特别：表示更进一步。
秀丽：清秀漂亮。
神奇：很奇妙。
陡峭：山势坡度非常大，仿佛直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右侧。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，防止“其”写得下坠。
作业。
1、熟读课文。
2、写生字词。
3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
1、教学目的
通过看图、学文，领会黄山石的奇妙，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
通过察看图画和理解语言文字，培养察看能力和想象能力。
2、教学重点、难题
通过看图、学文，领会黄山石的奇妙之处。
把课文中描写的画面想象出来。
3、教学过程
介绍黄山，激起兴趣。
黄山在国内安徽南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边大家就到黄山看一看吧!
逐段学习。
1、第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景如何?抓住“闻名中外、秀丽神奇、特别”谈理解。
齐读这一段。
2、指名读第2～5自然段。
课文详细介绍了哪些种类奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么?从什么地方看出来的?看书上是如何介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说什么地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘
再读这一段。
出示第三幅图。图上的岩石像什么?
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以如此解决：①同学们，哪个坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②因为黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，很壮观。
读这一段，让学生用我们的话说一说。
出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先察看图中的石头像什么?如何看出来的?
②读课文，看课文中如何说的?
③从什么地方看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论状况。
学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生一同解决。
重点理解：石头如何会变成“金光闪闪的雄鸡”?
山峰上几块巨石的形状非常像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上双眼想像。睁开双眼，把你想到的讲出。
黄山石可真奇妙，就像大家精心雕琢的一样，有些像巨大无比的仙桃，有些像猴子观海，有些像仙人指路，还有些像金鸡叫天都。是否就有这类呢?
齐读第6自然段。
指名说说还有哪些奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分不要说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让大家一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大伙有身临其境之感。
老师小结：
通过今天的学习，同学们领会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。期望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
小学二年级语文学科下册的教材4
教学目的：
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解做什么事情都应该注意事物之间的联系。
教学步骤：
第一课时
1、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天大家来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题了解了什么想了解什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不同。
2、初读课文、识字学词
1、察看课文插图，认识“藤”字。察看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借用拼音读准字音。
同桌互相交流记字办法。
找出带生字的句子来读，需要读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：
哇———
盯——
巩固会写的字。
哪个读得准?
言每治棵挂哇怪慢
哪个会发现?
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
哪个会看?
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
哪个写得好?
学生练写，互相评价。重点解说：“挂、哇”二字右侧的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。
第二课时
1、导入：
1、今天，老师给大伙带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗?能把你了解的有关常识说给大伙听吗?
2、今天大家就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想了解什么了?
2、看图
那样大家就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真察看，什么小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看你发现了什么?看看有哪些不同?
3、说话：
1、你发现两幅图有哪些不同?
、人的表情不同：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
、葫芦的叶子不同：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有些还有小孔。
、葫芦不同：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是否有个大问号产生了呢?下面大家就来看看故事。学了故事后呀你就了解了。
4、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是什么自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了未来的感受。
3、你感觉什么词写得非常不错，被人一读就感到葫芦长得非常美?小葫芦真是太美了，所以呀那个人就天天都要去看几次。
4、什么小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?被人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方法读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得非常优美。还有什么小朋友能读得更美呢?
5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这类句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀!
7、小葫芦如何会变成如此呢?是哪些原因导致的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法?
有几个虫子怕什么!他觉得：———
叶子上的虫还用治?他想的是：———
小朋友觉得他想得对不对，大伙讨论一下叶子上的虫到底用治不需要?小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
5、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇见什么风险，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦……并把第二年他又种的葫芦画下来。看哪个想得好，画得好。
3、学了这节课你知道了什么?还有哪些不知道的吗?
4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的父母听。
小学二年级语文学科下册的教材5
教学需要：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握本课10个生字，理解词汇的意思。
3、赏析月亮湾的漂亮景色，激起学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1、识字、写字，理解词义。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难题：
学会月亮湾的地点。
教学筹备：
1、教学挂图。
2、生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
1、创设情景，激起阅读欲望。
1、导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让大家伴随图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
3、揭题
这漂亮的村子叫什么名字?相机板书
4、读题。注意正音“亮”
过渡：月亮湾是个什么样的地方呢?让大家来读读课文。
2、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
需要：自由轻读课文，标源于然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
平舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：映ying
指导读好句中轻声。
3、再读课文，读通句子。
想象读了课文，你了解了什么，有哪些感受?
4、交流，师生一同评议。
过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。
三学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流：月亮湾是什么?说说是哪个的家乡?
3、指导朗读。
你感觉该读出哪种语气?为何?
指导用自豪的语气朗读。重读“漂亮”一词。
四过渡：这漂亮的村子为何叫“月亮湾”呢?
1、默读全文，找出有关句子。
2、交流。
相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
用“由于……所以……”的句式说说村子的名字为何叫“月亮湾”?
3、学生字“湾”、“牙”。
师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
比一比，再口头组词。
指导书空“牙”的笔顺。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五布置课后语文实践。
1、把课文读给父母听。
2、喜欢画画的同学，依据课文内容画一幅画。
第二课时
一复习导入。
1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2、过渡：月亮湾美在哪儿?
二细读课文，自读自悟，理解内容。
学习2、三自然段。
1、月亮湾美在哪儿?轻读课文，划出有关词句。
2、交流。相机赏析动画，粘贴词卡，指导朗读。
学习第二自然段第一句。
a依据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b赏析动画、。察看“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。察看“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c指导朗读第一句。“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)
学习2、三句。
a、依据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
赏析动画，帮助理解词汇。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”赏析动画，直观“一群群”的鱼。
c、指导朗读第二句。先让学生自读领会，并说说如何读才能读出美来，再适合指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d、这一句写了哪儿的美景?
过渡：河里还有哪些美景?
e、学生交流，相机赏析动画比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为何?集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g、引读2、三句。边看动画。
习4、五句。
a、生答“河岸上栽着很多桃树。”相机赏析动画贴词卡“河岸”。问：什么词是“种着”的意思?读词“栽着”。
b、生答第五句。看动画说怎么说像“一片朝霞”?有哪些相同之处?
c、指导朗读4、五句。重读“很多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
学习第六句。
a、比较句子/过了石桥，是一片农田。
过了石桥，是一片绿油油的农田。
b、看动画领会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
c、指导朗读。重读“绿油油”一词。
学习第三自然段。
a、赏析动画，粘贴词卡“山坡”
b、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛成长的景象，读出月亮湾大家的喜悦心情。
注：以上至学习2、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
3、再看画面，提问：
这长满茶树的山坡在哪儿?这是课文的第几自然段的内容?
那样，第二自然段写了哪儿的景色?
4、再读第二自然段。
想一想，课文是按什么样的顺序描写“村前”的景色的?
指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
5、边赏析动画边试背2、三自然段。
生自由轻声试背。
指名试背。
同桌互背
学习第四自然段。
1、你感觉月亮湾如何，你爱不爱月亮湾?你想说些什么?
2、指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
3、概要。
月亮湾真是个漂亮的村子。学了《月亮湾》这篇课文，大家仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们将来有机会可以去月亮湾看看，看看作者漂亮的家乡。
4、齐读课文。
