作为一名老师，总归要撰写教材，撰写教材助于积累教学经验，不断提升教学水平。那样大伙有知道过教材吗?下面我们给大伙整理了小学二年级下册语文画风的教材，期望大伙喜欢！
小学二年级下册语文画风的教材1
教学目的：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、了解事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。
重点难题：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难题：朗读感悟。
教学办法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学筹备：生字卡片
课时安排：两课时
教学步骤：
1、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
2、你了解什么风?
3、今天大家就来画画风。
2、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
比如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫___，非常想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在大家身边什么人的名字中出现了。
5、想了解这三位小朋友是如何画风的吗?
3、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词汇。用自己喜欢的颜色在文中把词汇涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件啥事?
4、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不可以少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左侧斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
5、作业：
自己开动脑筋，想想如何表现风，试着做一做。
教学深思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还训练了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。因为对教程钻研得不够深，教程该挖掘到的没把握好，被人有一种“走过场”的感觉，如此的课堂就缺少了一些内涵。
小学二年级下册语文画风的教材2
上完这节画风之后，心中感想颇多。虽然首次上语文课，但也从中得到了不少收成，也了解了如此三个道理，第一，任何一门课程都具备它的学科性，假如想上好一堂出色的课，需要要体现它的学科性质。第二每门学科虽然表面上无关联，事实上是相通的。第三，无论是一门哪种课程，第一需要要有一个大体的框架，思路要很明确，老师本身的积累非常重要。通过老师们的评课，让我茅塞顿开，才发现其实要真的的把一堂课上好是需要花非常大的工夫的，也需要用脑考虑，该如何上才能让学生真的的学到常识。也真的意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在未来的教学中还需要多下工夫，多向老老师们学习。从这次教学中也发现了几个存在的问题。
1、科性不突出
语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔。
语文的学科性可分为工具性和人文性，我觉得在语文教学中，人文性是最后的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教材的时候我把这堂课在大体上分为了三个部分，第一部分是生字教学，第二部分是初读课文，第三部分是拓展，让学生革新绘画。在上课的时候，识字部分的教学也分为了两步，第一步是三个小朋友的名字，这是需要会认会读的，这一环节采取了开小火车的方法，第二步就是让课文当中学生需要会认的词汇，在这部分中，形式过于单一，就是让学生读，其实形式还可以更丰富一些，譬如可以老师讲词汇的意思，学生猜老师所讲的是什么词汇，或者是可以让学生依据板书的词汇来造句，从而也训练了学生说句子的能力。在初读课文这一部分，只让学生以不一样的形式朗读了课文，只做了表面的工夫，没深入到课文中的精髓，让学生在读课文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不实，从而也要狠狠的深思自己，做事情不扎实，浮在表面，没深入的去研究课文，只做了表面上的工夫。其实在教这个部分时，可以让学生自己先去考虑，为何他们可以把风画出来呢?也可以在他们找出这三个小朋友画风的段落时，可以在后面设计如此一个环节，爱不爱这三个小朋友，为何?从而使小朋友去考虑，由于这三个小朋友非常聪明，非常富有想象力，所以喜欢他们，假如如此一引导的话，这个课的人文性就突出来了。
2、语言不够精练
这一点其实也跟本身的积累非常有关系，假如自己积累不够的话，脑袋里就没这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够优美，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂非常美的课，老师优美的语句能愈加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习。
3、评价性的语言不够灵活不够贴切
在这堂课中，用的最多的是：“你真棒”，“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒，到底他那里读的好，我都觉得如此表彰非常抽象，不够具体，也不够美。记得方老师是表彰学生的时候，词句是多么的优美，让学生听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深刻的印象。我想其实这也跟平常的积累是分不开的，将来还要多学多看。
4、拓展部分，形式太多于单一
在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风。小朋友的想象里真的很丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那样多无穷无尽的创意，在小朋友们画完之后，就让他们把我们的画拿到台上展示。其实在这个部分可以增加一个说一说的环节，“风是…，风藏在…了。”让学生对照我们的画，再用这个句型说句子，既能够展示他们的画，又可以让他们训练说句型，也为他们未来的作文奠定了一个基础。其实这也跟我们的没经验有非常大的关系，真的的要上好一堂课，每一个细节都要抓好，要落到实处。还要多想，多比较。
上面四点应该还只不过一步份的感受，还有不少问题还待自己在教学中去慢慢的探索。只须发现问题才能解决问题，只有在持续的改进中才能让自己成长。在后面的教学中，自己该学的还不少不少。同时也非常感谢学校给了我这么好的一次训练机会，也让我了解了假如要成长需要的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人。
小学二年级下册语文画风的教材3
【教程简说】
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友考虑，也引起了大家的考虑。风看不见，摸不着，如何画呢?课文中的三个小朋友一块画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，哪个也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相勉励，结果他们用不一样的方法画出了风。
【学生剖析】
学生喜欢宋涛，由于他敢想。擅长提出问题;大家也喜欢陈丹，她敢于修正我们的错误认知，擅长向其他人学习;学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨双眼，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长考虑问题，解决问题。让大家的学生在分角色有感情地朗读中，去领会课文中三个小孩的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的方法。
【学习计划】
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、了解事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。
【教学步骤】
第一课时
1、导入
小朋友们，你们知道风吗?能说说你感觉到的风吗?有风的时候，会出现什么不一样的景象呢?风是哪种颜色的呢?今天大家就来学习《画风》这个故事。
2、识字
1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。比如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫___，非常想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2、想一想、找一找：
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在大家身边什么人的名字中出现了。
3、用减一减的方法识字：
湿——显
3、写字指导
1、正确书写：
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不可以少。“眨”左侧是目字旁，不可以少一横。“涛”字左侧三点，右下还有一点。
2、美观书写：
察看结构特征：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌——鸟 丹——舟 涛——寿 陈——冻
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左侧斜，“弯”应写平，“钩”直上。
小学二年级下册语文画风的教材4
教学目的：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、了解事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。
重点难题：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难题：朗读感悟。
教学办法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学筹备：
生字卡片
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
1、自读识字
创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
2、你了解什么风?
3、今天大家就来画画风。
4、想了解小朋友是如何画风的吗
5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
6、想想这篇课文主要讲了一件啥事?
2、合作交流
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
比如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫___，非常想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在大家身边什么人的名字中出现了。
5、这篇课文主要讲了件啥事?
6、指导写字
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不可以少。
结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽可能向左侧斜，“弯”应写平，“钩”直上。
生练写生字。
第二课时
复习巩固:
1做游戏：听字音找生字：
同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大伙当小裁判，看哪个反应快。
2出示词汇，读词汇：先让学生自己训练读，再指名读：
旗子擦去洁白看上去眨双眼小孩子斜斜的雨丝
3、品读领悟、
1、齐读第一节，说说从第一节了解了什么?
教师指导学生朗读:结合语言文字领会同学们开心的心情,读出开心的语气。
2、小声读2、三自然段，边读边想:这个自然段告诉大家什么?
指导朗读“哪个能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，哪个也画不出来。”要用很一定的语气读。
教师：开始同学们不了解如何画风，后来如何画出不一样的景象呢?咱们一块讨论讨论：看看课文中的小朋友是如何开动脑筋的?
3、、自读自悟。学习4-8自然段。
、他们是如何画风的?默读课文，用自己喜欢的办法画出答案。
、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房屋前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小孩子，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进来读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为何?
、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成就。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结：在问题面前，小艺没退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好小孩。在她的启发下，同学们遇见困难不退缩，积极考虑，也都想出了好方法。
4、学习第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边领会：“为何说，画中的景物仿佛都在动，一张张画看上去更美了?”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感觉到风中景物的动态美。
4、巩固延伸
1、有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生察看画面，结合画面展开想象：假如叫你也画一画风，你会如何画呢?假如叫你用动作表现风，你会如何做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大伙谈想法，看看哪个最有创意。
2、布置作业：
自己开动脑筋，想想如何表现风，试着做一做。
小学二年级下册语文画风的教材5
教学目的设计：
掌握本课的生字新词，
理解重点词句。
朗读课文，
读得正确、流利、有感情。
理解课文，
激起对自然的察看兴趣。
初步培养借助图书馆、互联网等信息途径查找资料、运用资料的能力，
尝试进行探究性阅读。
教学重点难题剖析：
学习课文，理解三个学生画风的办法，引导学生新旧常识结合，感受大自然中风动的景物，从而培养注意观察，掌握积累的习惯。
教学过程：
1、谈话激趣，导入新课。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
2、你了解什么风?
学生畅所欲言。
你们会背有风的诗吗?生背。
3、今天大家就来画画风。
看了这个课文题目你有哪些问题想提吗?
2、初读课文。
1、同学们真会提问题，让大家到课文中探寻答案吧!老师非常把这个有趣的课文读一读，你们想听吗?有些小朋友都听入迷了!
2、刘老师读得如何啊!你们想挑战老师吗?下面的这期间，老师想请你用你喜欢的学习技巧来读课文，不过，老师有一点小小的需要：你念书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比哪个学的。
3、你的表情告诉老师：你很自信，想同意大伙的考查吗?
[出示：句子]
你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字婴幼儿，哪个敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
细心的小朋友必然会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不同，你了解为何?哪个可以用另一种读音组词?
[出示：课件]咱们把生字婴幼儿和他的伙伴请出来，开火车读怎么样?你来当火车头，火车如此开，行吗?
刚刚大伙读的真棒，可是，要想和生字婴幼儿成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这类字。
都记住了吗?你觉得哪一个字最难记?你用什么好办法记住的。还可以用别的办法记住他吗?
这类生字中你最喜欢哪一个，你可以用它另外组个词说句话吗?
3、学文。
这么一会儿功夫大家就掌握了生字，真了不起!大拇指送给你们!目前你再来读读课文，看看是否读的更熟练了。
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的小孩的，你说这篇课文讲了一件啥事?
你们知不知道，课文什么自然段具体写三个小朋友画风的?2—8自然段具体写他们是如何画风的。请你默读这几个自然段，
想想你喜欢哪个?
老师哪个来讲说你喜欢哪个?
喜欢赵小艺。
A、由于她第一个画出风。
B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗?
C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为何要画?)
你从哪儿了解她画出风来了?她还画了什么?为何要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?
小艺第一个画出了风，她心里会如何?大家应该用哪种语气来读?老师也来读一读行吗?哪个想向老师挑战!哪个来评评哪个最棒!他还加上了动作!
[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]
喜欢李卫。
由于李卫爱提问题。他提了那些问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，开心吗?你能边想象他那开心劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]
为何画斜斜的雨丝?假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好!哪个想再试一试?
喜欢陈丹。
陈丹也非常聪明是吗?她也掌握了画风，哪个能说说她是如何画风的?[板：弯弯的小树。]哪个再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
通过刚刚的讨论，大伙了解了李卫、小艺、丹丹画的风在哪儿了吗?老师找还没有回答问题的同
学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?大家来齐读课文最后一个自然段。
下面大家来分角色读课文，怎么样?你可以自由组合，饰演你最喜欢的角色。
什么小组想读?他们读得棒不棒?
4、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那样聪明，你从他们身上还掌握了什么?老师看你们更聪明!
5、扩展画画。
下面大家来换换小脑瓜，想想还可以用什么景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。
想把我们的画展示给大伙看，[举起展示]告诉大伙你画的风在哪儿?不但画的好，表达的也非常棒!
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，期望你能留神察看。[板——————]
6、作业：
课文大家学完了，大伙还有不懂的吗?哪个想来为大伙设计一个有趣的作业，你可以同意同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比哪个的收成。
