以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级生物生物进化理论教师说课稿教材》的文章，供大伙学习参考！
教学目的:
1.说明现代生物进化理论的主要内容。
2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。
教学重点和难题：
1.运用数学办法讨论种群基因频率的变化。
2.运用生物进化看法讲解一些生物现象。
自主学习与要素解说：
一、拉马克的进化学说
拉马克：法国博物学家 第一个提出比较完整的进化学说
1.看法：地球上所有些生物都不是神创造的；是由更古老的生物由低等到高等渐渐进化来的；各种适应性特点的形成都是因为用进废退和获得性遗传
2.拉马克进化学说的进步性：反对神创论和物种不变论
局限性：几乎不承认物种的真实存在，觉得生物只存在连续变异的个体
学说多来自主观推断
二、达尔文的自然选择学说
事实1：生物都有__过度繁殖的倾向
事实2：物种内的个体数能维持稳定 推论1：个体间存在着存活斗争
事实3：资源是有限的 事实4：个体间常见存在差异
事实5：很多变异是可以遗传的
推论2：具备有利变异的个体， 推论3：__有利变异逐代积累，
存活并留下后代的机会多 生物体不断进化出新种类
1.由以上演绎模型概括达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖；存活斗争、遗传变异、自然选择。
2.自然选择学说的进步性：使生物学首次摆脱了神学的束缚，走上科学的轨道；揭示了生命现象的统一性是因为所有些生物都有一同的祖先；生物的多样性是进化的结果；生物界千差万别的类型之间有肯定的内在联系_，促进了生物学各个分支学科的进步。
3.局限性：限于当时科学进步水平的限制，对于_遗传变异的本质，不可以做出科学的讲解。第二着重个体的进化价值而忽略群体用途。
三、达尔文将来进化理论的进步
伴随科学进步，关于遗传和变异的研究，从性状水平进步到分子水平，自然选择有哪些用途的研究也从以生物个体为单位进步成以种群为基本单位。如此形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
四、现代生物进化理论
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群
（1）定义：生活在肯定地区的同种生物的全部个体。
（2）特征：不是机械地集合在一块。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。所以种群也是生物繁殖的基本单位。
2、基因库：一个种群中全部个体所含有些全部基因。
3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
例1、某同学计算如此一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为20、60和20个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?
A基因频率=________________________
a基因频率=________________________
依据孟德尔的离别规律计算：
亲代基因型的频率 AA Aa aa
配子的比率 A a
子一代基因型频率 AA Aa aa
子一代基因频率 A a
子二代基因型频率 AA Aa aa
子二代基因频率 A a
产生新的等位基因A2,种群的基因频率会变化吗？基因A2的频率可能会如何变化？ 。
（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料
1、变异种类
2、在自然状况下，突变的频率非常低，且多数有害，对生物进化有要紧意义吗？
比如：每一个果蝇约有104对基因，假定每一个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数目的果蝇种群，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是2×107。这说明种群中每代产生的基因突变的数目是非常大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并非绝对的，它取决于生物的存活环境。
3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？
因为突变和基因重组都是随机、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不可以决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向：在自然选择有哪些用途下，种群的基因频率会发生定向改变，造成生物朝着肯定的方向不断进化。
答案:
例1.50%；50%
亲代基因型的频率 AA Aa aa
配子的比率 A a
子一代基因型频率 AA Aa aa
子一代基因频率 A a
子二代基因型频率 AA Aa aa
子二代基因频率 A a
可能。增加或者降低，取决于生活的环境。
