以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级生物说课稿人类的由来和进步》的文章，供大伙学习参考！
Ⅰ、说教程：
一、 教程的地位
本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下考虑人类存活和进步的问题。这部分内容不只与上册教程有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下有哪些用途。
人类的由来和进步问题是一个重大的科学问题，容易激起学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具备要紧的意义。
通过本节的学习，大家知晓：人类是因为环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发大家需要以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到可以影响生物圈的面貌，为此大家应该处置好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教程具备举足轻重有哪些用途，需要认真上好。
二、教学目的
<一>、常识目的：
1、能说出人类与现代类人猿一同起来自于森林古猿。
2、知晓人类是因为环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中渐渐进化来的。
3、概述人类在起源和进步过程中自己形态、用工具等方面的变化。
<二>、能力目的：
1、通过教导学生课前采集有关人类的由来和进化的资料等，培养学生采集资料、获得信息的能力。
2、通过对人类的由来和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、剖析能力、比较问题能力及口头表达能力。
<三>、情感、态度价值观目的：
1、培养学生以科学的态度认识人类的由来和进化问题，树立人类进化与进步的辩证唯物主义看法。
2、培养学生树立珍惜生命、热爱劳动、爱护大家的家园——生物圈及人类应当与自然和谐进步的看法。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
4、培养学生擅长与人合作的好品质。
<四>、办法目的：
1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。
2、培养学生运用证据、事实来讲明看法的科学办法。
3、培养学生运用辩证唯物主义看法来剖析和解决问题。
4、培养学生运用理论联系实质的看法来学生物学。
上述教学目的中，常识目的和能力目的体现了显性爱文化价值，而办法目的和品格目的则体现了隐性爱文化价值。
三、教学重、难题：
1、人类不只依靠于生物圈的资源和环境，而且影响和改变着生物圈，因此要打造人与自然的和谐关系，爱护大家的家园——生物圈。
2、人类起来自于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，要珍惜生命。
3、培养学生剖析资料（如图片、化石等）、观察问题、考虑问题、讨论问题、语言表达等能力。
四、 重点：
1、处置好本节教程承上启下的关系。
2、注意能力的培养和情感的教育。
3、处置好基本看法及学术界中的争论的关系。
4、 应该注意强调环境的变化与生物的由来和进化的关系。
Ⅱ、说教法：
新教程的教导思想是以全方位提升学生的科学素养为宗旨，以培养学生的革新精神和实践能力为重点，以促进学生学习技巧的转变——变被动同意式学习为主动探究式学习为突破口，使教程符合学生的实质，因此本人依据本节教程的特征和学生状况主要使用了以下几种教学法。
1、精心整理教程。
本节教程中的资料丰富，但提出的问题中有一些不可以紧扣教学目的，且因为时间的关系也不可以一一讨论，所以我对此进行了适合调整。如人与类人猿的数目问题让学生课前去查找资料并放在进化进步中去讲。而与教学目的无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教程关系密切的问题，如导言，由于关系到这册教程怎么样与上册衔接，而且还关系到大家该怎么样考虑人类与地球关系的情感教育问题，因而花了较多时间，作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章呼应，做到扣紧单元主题。
2、把握好这节教程中有关科学的基本看法及开放性的关系。
这节教程内容丰富，资料多，但学生学习起来有肯定的困难程度，且很多问题是学术界争论不休的。对如此悬而未解的问题，大家要在海量的争论中给出科学的基本看法，即生物是进化来的（即达尔文的进化论），而非由神创造的（即神创论）。但因为历史久远，且因为科技的不断进步，因此存在着不一样的学术看法，这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
3、着重学生探究能力的培养及情感教育。
本节教程的常识目的不是非常多，但在教学过程中应该注意通过多种方法，如观察考虑、技术练习、资料剖析、信息在线查询、阅读讨论等活动，让学生在各种活动中主动地获得常识。提升学生的观察能力、剖析能力、语言表达能力等，从而进步学生的探究能力及发散性思维。另外情感教育也是本节教程不可或缺的一个要紧组成部分，不论是开始的导言，还是人类的由来和进化内容中的生物与环境的关系，及教程的最后部分等，都涉及到情感教育问题，因此应该注意这方面的启迪教育。
4、应用好多媒体这个要紧的现代化教学方法。
本节教程不只资料多，且因为起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而困难程度大，所以需要借用多媒体方法，达到高效、简单、直观的成效，还可以引发学生的想象力，另外情感教育更是需要录相片段来展示说明，才能愈加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再观察图片，如此起到很形象直观的成效。
总之，在课堂教学过程中，应该注意多种办法的有机结合，才能达到的成效。
Ⅲ、说学法：
教学是教师的教与学生的学组成双边活动，在新教程中，更着重促进学生学习技巧的转变。因此在教学中应该注意对学生进行学法的教导，教会学生学习。本人主要从以下方面进行教导。
1、要运用辩证唯物主义看法来学习。
有关人类的由来和进化的看法虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的；另外生物的进化是因为环境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程；看法要通过证据、事实来讲明……总之，课文这方面的例子非常多，应该注意引导学生用科学的辨证唯物主义看法来剖析。
2、擅长运用不一样的办法来解决不一样的问题。
本节内容涉及的问题较多，因此要依据不一样的问题，要运用不一样的办法来解决。如剖析人与现代类人猿的相似之处、人类的由来及进步过程中人发生了哪些变化等问题，要用观察比较法；而研究人的由来和进步的常识则要通过剖析资料、地质考察、探寻证据、观察阅读、考虑讨论等办法。
3、看重对课文的阅读和理解。
本节教程的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不只资料图片多，且活动也多，初看着非常冗杂。因此在着重打造活跃的课堂氛围及学生能力培养的同时，还应该注意常识的梳理，如此才能对整节内容有一个明确的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个非常好的方法。
