因为经验尚浅，所以，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学办法，虚心求教，由于我了解课程只须用心钻研、深思、概括经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的进步。期望对大伙有所帮，欢迎阅读。
小学二年级语文教学深思：
今学期我任教小学二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，起因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并需要字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了需要的提升，但题还是错得多，于是我在班上宣布了如此一条规矩，假如语文作业连续五次既工整又正确，教师就奖奖品，如此激起了优生的用性情，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，如何办呢?当然还有方法，每一天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，教师一一清查，清查出来严肃处置，如此一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯渐渐培养了，教学工作也愈来愈容易了。
因为经验尚浅，所以，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学办法，虚心向同事们求教，由于我了解课程是一种实践，只须用心钻研、探索、深思、概括经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的进步。新课程要透过大家一同的努力变成一种真实的、动态的、进步的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学经验：
一、学生在玩中学习语文，体验学语文的欢乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习使用汉字的表意特征来剖析字形，并对认字办法有比较系统的总结整理，学生基本上都掌握了运用不同的认字办法来独立识字。在教学中，我还着重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的很大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字办法。让学生探寻出自我觉得最有效的识字办法，透过持续的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有些学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲外出到外面呼吸新鲜的空气。有些学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲外出的意思一个字有多种识记办法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的办法记一记会意字;将所学的字、词贴在家里的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等办法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：写字是一项要紧的语文基本功，是巩固识字的方法，对于提升学生的文化素养起着要紧用途，务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不只仅是个人的店面，而是在需要程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特征。所以，教学时我使用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最重要写这个字哪一笔最易写错或你想提醒大伙注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等办法，激起了学生写字的兴趣，提升了学生写字的方法。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的办法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题一同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自我的理解画出来，说一说自我如此画的原因，放胆做画学习语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学习语文等等。这部分颇搞笑味的办法不只能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学习语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学习语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学语文相矛盾，习惯能影响人的一生，个性务必在需要的规范中张扬才不会使学生走上进步的歧途。所以，教学决不可以从统得过死转向放任自流，需要要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有需要的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学应该注意倾听，有建议可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要大家去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习潜力构成方面，倡导学生用心参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习环境，激起兴趣，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、角逐，培养了学生正确的学习态度和学习技巧，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的训练转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进步打下良好的基础。尽管是玩中学习语文，但大家决不是追求形式主义。那里倡导的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学语文，培植学生学语文的热情。
以上是我这两个多月的一点收获，但还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学办法。
小学二年级语文教学深思：
在教学人教版小学习语文小学二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作深思如下：作为一名小学习语文教师，首次理解课改新理念，感受课改新思维，用课改新教程，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。课改需要加大教师之间的交流、探讨。课改，当今来讲，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对一同的处境，教师们应当群策群力，加大课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这部分使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，用途于每个学生。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮交流对话中大伙思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又引导着出路，出路又决定课改教育的前途。
走进了新课程改革背景下的小学习语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了如何去上好一堂课，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，革新意识感人深思，三维整理耳濡目染。我以个人领会谈谈小语有效教学的一点深思。给孩子一个哪种语文课堂如何使大家的教学更具备有效性
给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生感觉极富。
在语文课中，怎么样体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没情感的教师，怎么样能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展示给学生一个充满情感的我，伴随孩子度过每一段燃烧的岁月!
2、尊重需要，着重激趣。
透过多种方法在教学过程中激起学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激起他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的用心教学氛围。为了激起学生的学习兴趣，我在教学《哪个的本领大》这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到同学们中间，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有些跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有些手舞足蹈，背得高兴极了。当你看见孩子们学得欢乐极了，玩得高兴极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。激趣很大地调动了学生的主动性和用性情，教学过程也就变苦为乐。
3、教学活动中要着重置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
给学生一个交流的课堂。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和哪个去交流。大家要还给学生一个交流的课堂，达成文本对话、师生交流和生生交流。
给学生一个开放的课堂。1、让孩子去展示自我。
教学不只仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，重要在于教师是不是给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是大家难以想象的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这一向以来都是教学的难题，教师让孩子们自我考虑，竟得出了如此的答案：对于乌的理解：乌表示黑色;乌比鸟少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于大家看不到它的双眼了。
对于喝、渴有哪些不同，学生如此说：喝水要用口喝，并且务必把嘴张大，所以是口字旁;渴是由于口渴了个性想喝水，而想喝水并不需要要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、着重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教程无非是例子。那样，合理的利用例子教给学生学习技巧之后，下面的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提升。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《青松》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《春雨》等几首古诗，使学生们知道到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了很多古时候诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把讨人喜欢的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在日常学习语文。
让语文走进生活，在日常学语文。一向以来，有意识地引导学生在日常学语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们非常近非常近。如此，孩子们便会愈加自信、愈加主动地去学习。在日常识字的教学实验就非常不错的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
给学生一个感悟的课堂。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《桂林山水》描述的是南国风光，怎么样让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢透过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自我漂亮的家乡介绍给大伙。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着如此，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把其他人的文章当参谋，把自我的生活当军事。
每一篇文章都有值得大家和学生一同去感悟的地方，而每个人的所得是不尽相同的。大家要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟生活，把其他人的文章当参谋，把自我的生活当军事!
我力求每一节语文课都能伴随孩子们度过一段幸福欢乐的时光!可以在课堂上那短短几十分钟之内，传给孩子更多常识!以到达最好的教学成效。
小学二年级语文教学深思：
新的学期最初，我又迎接了新的挑战。本来就已经感觉小学二年级的孩子让我头疼，没想到接到新小学一年级学生的时候，我才发现，原先小学一年级的这场暴风雨来的愈加猛烈。
新课程要透过大家一同的努力。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学经验：
一、学生在玩中学习语文，体验学语文的欢乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习使用汉字的表意特征来剖析字形，并对认字办法有比较系统的总结整理，学生基本上都掌握了运用不同的认字办法来独立识字。在教学中，我还着重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的很大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字办法。让学生探寻出自我觉得最有效的识字办法，透过持续的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有些学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲外出到外面呼吸新鲜的空气。有些学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲外出的意思一个字有多种识记办法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的办法记一记会意字;将所学的字、词贴在家里的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等办法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：写字是一项要紧的语文基本功，是巩固识字的方法，对于提升学生的文化素养起着要紧用途，务必从小打好写字的基矗一个人的字写得好与否，不只仅是个人的店面，而是在需要程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特征。所以，教学时我使用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一
笔最重要写这个字哪一笔最易写错或你想提醒大伙注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等办法，激起了学生写字的兴趣，提升了学生写字的方法。
记得在招生的时候，我就已经见识到了他们的厉害了，在教师问他们一些问题的时候，有些抱着母亲的腿不放开，有些哼哼唧唧害臊的不敢说话，有些却大喊大叫的回答教师的问题，有些拿着薯片大把大量的往嘴里塞，我当时就想，哦!我需要完了，如此的孩子们我要如何降得住。为了让他们得到更好的学习，从不懂事的孩子子转变为一名合格的小学生，那样好的教学办法就特别要紧，所以依据最近的学习我概括出了一些小学一年级语文教学的好办法。
一、加大拼音教学。小学一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大多数的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教育中学习过，但还仍然有好多学生依旧不可以完整学会，所以要加大拼音的教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写。让学生以各种方法训练发音，领会发音要领。
二、加大学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上，教会他们自我借用拼音识字。可以进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字，如：广告、标语等。同时，还要加大学生的写字，让学生常常听写，不断提升学生的识字、写字潜力。
三、加大学生的朗读训练。朗读有益于提升学生的识字潜力，要让学生借用拼音自我读通课文。大家在教师领读之后，要让学生自我去读课文，要使用多种形式让学生读通课文、熟读课文，提升学生的朗读潜力。
四、加大学生用字组词、说话、写话的潜力。对于刚入校的小学一年级学生来讲，他们的词语较少，语言表达潜力较差，教师在教学过程中要不断加大学生的组词、说话、写话训练。在学生学会生字的基础上，让他们用生字训练组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自我喜欢的词汇训练说一句话，并写下来。如此做可以丰富学生的词语，培养学生的语言表达潜力，为提升学生的写作潜力奠定基础。
总之，教学有法，但不定法。作为一名新教师，要不断地去探索新教法，精益求精，争取做一名合格的人民教师。
小学二年级语文教学深思：
本学期，我担任二班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，大家走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，准时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生准时更正错题，做好课后答疑工作;严格需要学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提升，从而不断提升自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下概括。
一、狠抓基础常识和技术
在书写方面，我大力强调规范性，需要书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如宽字下边本该见而非贝字，又如拔和拨字，学生一直分不清是拨打还是拔打，拔河还是拨河。类似如此的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行解说或强调，对这部分问题加强做题的数目，以提升学生的基本技术和写句子的本事。
二、教学办法
依据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中依据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的怎么看，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生一直坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也需要对自我的教学办法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的怎么看，并且时不时使用一些别开生面的方法办法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学成效，
三、教导学生学习技巧
俗话说，磨刀不误砍柴功。办法对于学习来讲是非常重要的。搞好了学习技巧的教导，对提升学生学习成绩是有非常大有哪些好处的。为何有些同学总是玩，可成绩却很好呢?大家常常强调上课专心听讲，准时对常识进行巩固，然后还要准时复习。可是我感觉考虑才是最重要的有人说，聪明与否，在于是不是考虑。大家要着重教导学生学会考虑。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习技巧。其实学习技巧有大量，只须是有用的，都可以试试。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往是十分方便的，而学困生却常常来不及。这又是一个让大家教师要考虑的事情。对于这种类型问题我常常见的办法就是在作业中用分级规范，在不影响大伙的学习的首要条件下，对有些学困生进行第三巩固基础常识，并且使用课余时间进行当面教学。经过一学期的实践，我感觉这办法十分有效，将来还可以进行使用这种办法。
五、突出章节过关，拓展常识视野
本期的教学资料，分为八个单元。在每一个单元的教学任务完成之后，我都进行测试，针对学存活在的要点问题，准时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之学会。
语文教学需要看重积累运用，仅有学生对常识有了需要积累之后，才能运用。为了拓展学生的常识视野，我拓展了一系列的语文活动。1、出色课文朗读。经过学生自主收寻出色文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生势必收获了很多东西。2、进行各种词汇采集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断采集收拾的过程中，学生的词语积累有了明显的增多。3、拓展各种语文游戏。如句子的转换，如把字句转换成被字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提升了兴趣，也练习了动脑的本事。
、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺点，虽然大家办这个学期成绩比较匀稍微领先，但我发现一个问题，大家班的成绩没拔尖的，这就是我的失误，下个学期，我要抓尖补差带中间，从开学开始，需要消灭唯一不及格的。
个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。因为本学期安全工作是重点，放学后不可以以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我更要抓尖补差带中间，从开学开始，需要消灭唯一不及格的。课堂教学仍需革新。
总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的需要自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大提升。
小学二年级语文教学深思：
这一学期我担任了小学二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学办法，虚心向同事们求教，由于我了解课程是一种实践，只须用心钻研、探索、深思、概括经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的进步。新课程要透过大家一同的努力变成一种真实的、动态的、进步的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学经验：
一、学生在玩中学习语文，体验学语文的欢乐。
在识字方面，我着重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的很大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字办法。让学生探寻出自我觉得最有效的识字办法，透过持续的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有些学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲外出到外面呼吸新鲜的空气。有些学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲外出的意思一个字有多种识记办法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的办法记一记会意字;将所学的字、词贴在家里的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等办法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：写字是一项要紧的语文基本功，是巩固识字的方法，对于提升学生的文化素养起着要紧用途，务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不只仅是个人的店面，而是在需要程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特征。所以，教学时我使用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最重要写这个字哪一笔最易写错或你想提醒大伙注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等办法，激起了学生写字的兴趣，提升了学生写字的方法。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的办法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题一同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自我的理解画出来，说一说自我如此画的原因，放胆做画学习语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学习语文等等。这部分颇搞笑味的办法不只能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学习语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学习语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学语文相矛盾，习惯能影响人的一生，个性务必在需要的规范中张扬才不会使学生走上进步的歧途。所以，教学决不可以从统得过死转向放任自流，需要要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有需要的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学应该注意倾听，有建议可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要大家去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习潜力构成方面，倡导学生用心参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习环境，激起兴趣，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、角逐，培养了学生正确的学习态度和学习技巧，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的训练转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进步打下良好的基础。尽管是玩中学习语文，但大家决不是追求形式主义。那里倡导的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学语文，培植学生学语文的热情。
还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学办法。
