继续更新观念，努力实践主体教学，提升教学水平;继续加大生意学习，提升自己的生意素质。深思自我的教学，工作中有得有失，今后我需要会取长补短，争取做到更好的。下面是我们采集收拾的文章，期望对大伙有所帮，欢迎阅读。
小学二年级语文教学深思：
转眼又是一年匆匆而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有深思，小学二年级的学生虽说不像小学一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没完全培养。所以，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。
一、培养主动识字的习惯
语文课程准则指出：识字教学要将儿童熟识的语言原因作为主要材料，充分使用儿童生活经验，着重教授识字办法，办求识用结合，运用多种形象直观方法，创设丰富多彩的教学情境。同时，小学二年级识字仍是语文学习的要紧任务之一。让学生识字，需要有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这部分精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我依据学生的心理特征，充分发挥汉字本身的魔力，运用多种教学办法。
如：1、自编儿歌识字法
2、动手演示记字法
3、辨部首想字义
4、拆字、合字游戏
5、做加一笔减一笔游戏借用这部分办法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种办法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，如此做既巩固识字成效，增强识字兴趣，又培养勤于动脑的习惯。
二、培养阅读习惯
我感觉培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，所以此刻适时开发孩子的早期阅读有十分要紧的意义。作为小学二年级的学生，内部言语机制还不健全，注意力不稳定，有声思维起主导用途，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加大了记忆，所以教学中我十分加大学生的朗读，背诵方面的练习，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为小学三年级的习作打下良好的基础。
三，我的主要工作
1、切实做好备课工作。在教学中，我一直坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教材的做法。在教学中我总结了以下几个方面备课原则：扣大纲，抓重点;备教程、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、需要，依据学生的实质情景，把复杂的资料进行变换，取其精华，有取有舍。
2、课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教程，知道学生，研究教法，突破重难题，善于创设学习情境，激起学习热情，能有序地拓展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地进步。严把课堂教学水平关等。
3、作业的布置做到合理，习题做到少而精，不使用题海战术，有代表性和启发性，着重学生革新本事的培养，和成绩登记。
4、抓好培优辅差工作。要想提升教学水平，培优辅差工作至关要紧，仅有把优生培养好了，出色率才能升高，班级才有榜样;也仅有把学困生的转化工作做好，才能提升合格率，并为打造一个良好的班团体扫清障碍，利于班级良好学风的构成。所以，我坚持做到有计划、有成效、有记录、有辅导、有鼓励、努力提升合格率和出色率。
5、对学生的作业情景、提问成效、课前筹备等等表现都做出公正、准确的评价，对每次成绩有提升的学生给予表彰，以此来调动学生的学习进取性，鼓励学生不断提升。
6、突出章节过关，拓展常识视野
小学二年级语文教学深思：
本学期，我担任二班的语文教学工作，小学二年级语文教学深思。经过一期来的辛勤劳动，大家走过了一个充实而又有好处的学期;期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，准时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生准时更正错题，做好课后答疑工作;严格需要学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提升，从而不断提升自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下概括。
一狠抓基础常识和技术
在书写方面，我大力强调规范性，需要书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如宽字下边本该见而非贝字，又如拔和拨字，学生一直分不清是拨打还是拔打，拔河还是拨河。类似如此的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写小学二年级语文教学深思小学二年级语文教学深思。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行解说或强调，对这部分问题加强做题的数目，以提升学生的基本技术和写句子的潜力。
二、教学办法
语文教学需要看重积累运用，仅有学生对常识有了需要积累之后，才能运用。为了拓展学生的常识视野，我拓展了一系列的语文活动。
、出色课文朗读。经过学生自主收寻出色文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生势必收获了很多东西。
、进行各种词汇采集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断采集收拾的过程中，学生的词语积累有了明显的增多。
、拓展各种语文游戏。如句子的转换，如把字句转换成被字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提升了兴趣，也练习了动脑的本事。在这个学期中，学生们学语文的兴趣非常浓，学生们都对语文有了需要的认知。
三、教导学生学习技巧
俗话说，磨刀不误砍柴功。办法对于学习来讲是非常重要的。搞好了学习技巧的教导，对提升学生学习成绩是有非常大有哪些好处。为何有些同学总是玩，可成绩却很好呢大家常常强调上课专心听讲，准时对常识进行巩固，然后还要准时复习。可是我感觉考虑才是最重要的有人说，聪明与否，在于是不是考虑。大家要着重教导学生学会考虑。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习技巧
其实学习技巧有大量，只须是有用的，都可以试试小学二年级语文教学深思教学深思。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生，在学习中往往是十分容易的，而学困生却常常来不及。这又是一个让大家教师要考虑的事情。对于这种类型问题我常常见的办法就是在作业中用分级规范，在不影响大伙的学习的首要条件下，对有些学困生进行第三巩固基础常识，并且使用课余时间进行当面教学。透过一学期的实践，我感觉这办法十分有效，将来还可以进行使用这种办法。
小学二年级语文教学深思：
在教学人教版小学习语文小学二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作深思如下：
作为一名小学习语文教师，首次理解课改新理念，感受课改新思维，用课改新教程，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。
课改需要加大教师之间的交流、探讨。课改，当今来讲，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对一同的处境，教师们应当群策群力，加大课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这部分使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，用途于每个学生。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮交流对话中大伙思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又引导着出路，出路又决定课改教育的前途。
课改需要加大教程、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利推行的一个要紧原因。课改不只对教师提出需要，也对家长提出了新的需要。很多家长不理解，常常反应孩子回家如何不做作业了?如此的教学，孩子能学到什么?。让家长知道新课程，获得家长对课改的支持，是课改成功的一个要紧条件。我校采取了多种方法与家长交流沟通，让家长知道新课程是如何一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出此刻学生的探索、研究、讨论之中。与学生一齐发表自我的看法，交换自我的怎么看。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比方说我想如此做，大伙看行不可以?这位同学是这么想的，你有哪些不同的怎么看?假如学生向教师提问题。教师要热情对待，进取回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还异常看重为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获得常识，学会办法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课《大家成功了》时，让学生观看申奥成功的专题片，让学生感受申奥成功时的那些激动人心的场面，使学生在学习课文的同时，增强民族自尊心和自豪感，使学生愈加热爱大家的祖国;学习第二十八课《潜水洼里的小鱼》一课时，引导学生有感情地读课文，从中领会小鱼的可怜与小女生的善良，从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识
当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教程中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是由于大家地处农村条件所限在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也获得了良好的成效。下头我就列举一个到今天还没解决的问题：
课改提升了对教师的需要，已渐渐成为领导和教师的共识。多技术和广泛的常识面成为了课改后一名出色教师的评价准则。将来的教师，都将会与教育科研联系起来。应对课改带来的机会，我为一名年青教师，感受到了学习的要紧，感受到了新的挑战。
课改恰如一阵春风，带来新的期望。大家沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
小学二年级语文教学深思：
小学二年级语文教学深思范本
走进了新课程改革背景下的小学习语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的出色教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，革新意识感人深思，三维整理耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是新课程真好，那课改在万州就值得考虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织推行中，大家很多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与深思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人领会谈谈小语教学的一点深思，与各位同仁共勉!
深思一:给孩子一个哪种语文课堂?
记得在课程改革开始的时候，大量教师、家长如此说：课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的运势!教育家杜威先生说过：给孩子一个哪种教育，就意味着给孩子一个哪种生活!我以为：教师在乎什么，学生就进步什么.
给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生感觉极富活力在语文课中，怎么样体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没活力的教师，怎么样能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展示给学生一个充满活力的我，伴随孩子度过每一段燃烧的岁月!
2、尊重需要，着重激趣。
透过多种方法在教学过程中激起学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激起他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的用心教学氛围。为了激起学生的学习兴趣，我在教学《仅有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同赏析，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想知道银河、知道宇宙了!我扣之心弦地提出：你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣很大地调动了学生的主动性和用性情，教学过程也就变苦为乐。
3、教学活动中要着重置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。
登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
给学生一个交流的课堂。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和哪个去交流。大家要还给学生一个交流的课堂，达成文本对话、师生交流和生生交流。
给学生一个开放的课堂。
1、让孩子去展示自我。
教学不只仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，重要在于教师是不是给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是大家难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这一向以来都是教学的难题，教师让孩子们自我考虑，竟得出了如此的答案：对于乌的理解：乌表示黑色;乌比鸟少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于大家看不到它的双眼了。
对于喝、渴有哪些不同，学生如此说：喝水要用口喝，并且务必把嘴张大，所以是口字旁;渴是由于口渴了个性想喝水，而想喝水并不需要要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、着重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教程无非是例子。那样，合理的利用例子教给学生学习技巧之后，下面的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提升。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们知道到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了很多古时候诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把讨人喜欢的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过说和读把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在日常学习语文。
让语文走进生活，在日常学语文。一向以来，有意识地引导学生在日常学语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们非常近非常近。如此，孩子们便会愈加自信、愈加主动地去学习。在日常识字的教学实验就非常不错的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
给学生一个感悟的课堂。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《桂林山水》描述的是南国风光，怎么样让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自我漂亮的家乡介绍给大伙。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着如此，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把其他人的文章当参谋，把自我的生活当军事。
每一篇文章都有值得大家和学生一同去感悟的地方，而每个人的所得是不尽相同的。大家要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟生活，把其他人的文章当参谋，把自我的生活当军事!
我力求每一节语文课都能伴随孩子们度过一段幸福欢乐的时光!
小学二年级语文教学深思：
小学二年级语文阅读教学深思
《新课程准则》提出：小学习语文教学应力足于促进学生的进步，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我现身为课改教师，深知课程改革将给大家教师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，务必在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那样，如何在小学习语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习潜力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下头就我在语文课堂教学改革上谈谈自我的做法。
一、激起兴趣是学生自主学习的动力
实践证明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应用心地为学生创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生受到陶冶、感染和勉励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特怎么看，让学生真切地感受到学习是欢乐的。如此自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激起探究心理
一堂课上每一个环节都非常重要，但要让学生自始自终处于用心的自主学习状况，创设情境尤为重要。在教学小学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生用心主动地参与到教学过程中。我是如此导入新课的的：小朋友们，你们去过自选商场吗?这天，李想小朋友将带大家到自选商场里去逛一逛，她说她要买好多东西，请小朋友们看仔细了，她买了哪些产品?之后，我就开始放录像。录像一放完，不需要我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种产品名称已有了初步感性认识。透过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去知道自选商场。
另外，我还用图画展示形象，产生美感，把学生引入情境。使用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是由于关注，都是他们构成一种努力探究的心理，从而用心主动地参与到教学过程中。
2、使用情境，激起学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推进学生参与学习活动心理动因。学生学习的用性情、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学方法单一，学生的学习动机定会降低。所以，在引入情境后，依据课文情节的不同、资料的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
下头我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种产品名称将来，但要让学生学会分类，且知道自选商场购物的便捷，我又创设了情境：教师成了欢乐自选商场的总经理，并告诉同学，这天却不欢乐了，由于产品卖不出去，所以此刻想聘请三位出色的售货员，重新将产品摆设整齐。之后就请三位同学当售货员来给黑板上的九种产品分类。并说出理由。透过这个情境的创设，学生非常快了解自选商场的东西是分类摆设及在自选商场购物真便捷。不需要教师剖析，就强化了学生的学习动机。
二、引导探究是学生自主学习的重要
要想使学生自主学习的主动性能持续下去，重要在于学会语文学习技巧，教师应让学生用心参与，主动探究，这就需要教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，学会自主学习技巧。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应教导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从非常早就倡导小组合作学习。怎么样使这一组织教学不流于形式我第一给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学《三只白鹤》时，我提出如此的学习目的：我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴一同交流解决;我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过如此的练习在将来的读文中就会自觉的给自我小组提出学习需要。培养了学生自主学习的潜力，学生的学习潜力提升了，那学习的兴趣不言而喻就会更浓了。
另外小组学习的资料可以选取。语文教学中，如能让学生们自主选取自我喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提升。我还是以《三只白鹤》为例，因为这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生第一画出你心中的太阳来表达自我完美的心愿，然后再选取相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章资料就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导有哪些用途。
一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反用途，长此以往学生自主学习的潜力就得不到提升。对于小组学习的结果，教师要准时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地剖析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我觉得作为教师只须精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的潜力，第一要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平时处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：课题为何以狐狸和乌鸦为题?在初读课文后学生又问：课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有哪些联系?教学《我多想去看看》提醒课题后，学生问：课题中的我是哪个?我想去看什么?等等。他们正用问?来擦出革新思维的火花。
再如我在教小学四年级《草船借箭》这篇课文后，我班骆吉祥同学提出：教师，课题中的借用的不恰当，我觉得就应用骗。由于借按一般理解该是在征得其他人的赞同的情况下，拿其他人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没经过曹操的赞同，也没归还。说得真好，我精心筹备的教材用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出借箭的原因，反方说出骗箭的原因。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不只训练了口语潜力，又非常好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在用心的自主学习中，革新思维的火花在那里闪耀。
课堂教学是是学生的，教师仅有依据学生的需要，引导学生自主探究、质疑释疑，如此才能充分发挥学生自主参与，自主探究常识的潜力。
