语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门要紧的人文社会学科，大家交流思想的工具。具备工具性与人文性的统一特征。以下是智学网收拾的一年级语文《夜色》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《夜色》原文
我从前胆子非常小非常小，天一黑就不敢往外跑。
母亲把勇敢的故事讲了又讲，
可我一看窗外心就乱跳……
父亲晚上偏要拉我去散步，
原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见小鸟如何在月光下睡觉…
一年级语文《夜色》教材
教学目的：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学筹备：生字词卡片、实物投影等
教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天大家要学习一篇新课文，再学之前让大家一块唱一首既熟知又好听的歌曲《小星星》怎么样？教师和学生一块表演一块唱。
2、师：你们喜爱这首歌吗？哪个知晓这首歌唱的是哪个时候的`景色？
老师想了解你们眼中的夜色是哪种？
今天还有一位小朋友也想和大家一块谈谈自身眼中的夜色。你们想不想了解他眼中的夜色是哪种？这节课大家就一块学习它。
板书课题：《夜色》
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自身喜爱的办法记住它。（教师巡视，对平日识字能力差的孩子特别关注）
2、小组内检查生字，哪个全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文状况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知晓了课文的大概意思后，下一步该如何解决？
教师追问：对于这篇课文，你们觉得弄懂了什么，就把文章读了解了？
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行领会。
4、师：小朋友在和父亲散步时还可能看到什么美景？你们可以依据我们的生活经验说一说。
5、概括后投影“漂亮的夜景”图片。
6、教师：在夜晚也能看见漂亮的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟如何在月光下睡觉。）引导学生领会意境。
7、教师教导感情朗读课文。
四、游戏背诵：
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
一年级语文《夜色》教学深思
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子非常小，非常怕黑，后来父亲晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了大家无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是如何璀璨？夜晚的花草是如何微笑？夜晚的大地又是如何唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子非常小，非常怕黑。第二节讲父亲晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。我在教学本课时，开课时使用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，使用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自身听懂了什么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生领会感悟自身对夜晚的感受，同时教导学生携带我们的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有哪些变化，理解“父亲晚上偏要拉我去散步”，于是在父亲的帮忙下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也非常漂亮。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟如何在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，仿佛还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！同时教导学生抓住这部分主要句子通过读来领会夜晚的美，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让学生观看说说自身看到的夜景，使学生感受到了夜晚的漂亮。学生看后让说出了自身眼中的夜景，但教学时因为时间安排的有些不妥，学生没有说出自身看到的夜景，最后，我让学生并携带自身对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的理由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，了解黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
