教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《一年级语文识字教材》有关资料，期望帮到您。
一年级语文识字教材
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词汇集中在一块让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词汇。第二部分是需要会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是训练。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，与祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受至今生活的幸福和幸福生活的来之不容易。
德育目的：初步知道一些传统节日和民间风俗。
智育目的：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词汇。
认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
：生字卡片、投影片。
两课时。
第一课时
一、揭题导入
中国有一些传统节日，小朋友们想了解吗？
二、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看看图上画的`是哪些传统今日的活动，大家在这部分节日里做些什么。
2、自由读韵文，需要：看清音节，读准字音。
三、教导看图，出示部分生字词
1、出示第一幅图，观察说话。
（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一块在干什么？［相机出示词卡：饺子］
（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？［相机出示词卡：拜年］
2、出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（清明节）
（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
需要：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义
六、教师检查自学状况，并加以教导
七、小结
八、教导书写
1、学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，
2、说说你是如何记住这部分字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，
6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空
二、继续看图学习生字词
1、出示第三幅图，观察说话。
（1）大家正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示词卡：龙舟、端午］教师介绍“端午节”。
（2）端午节这天，大家除去喜爱赛龙舟，还喜爱吃那些？机出示词卡：粽子］
2、出示第四幅图，观察说话：
（1）图上画的是什么节日？你了不了解？教师介绍“中秋节”。
（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示词卡：月饼］
（3）同学们看图上的人都相聚在一块了，这就叫：“团圆”［相机出示词卡：团圆］
（4）学生借助拼音读以上生字词。
（5）指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3、小结：刚才大家学了两组词汇，你们知晓有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，吃月饼）
三、教导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、教导书写，测试成效
1、说说你是如何记住“团、饺、饼、端”
2、教师范写生字。
3、学生描红书田字格里的生字。
4、在（习字册）上描红、仿影、临写生字。
5、认读课后词汇。
6、在《习字册》上描红、临写词汇。
7、听写词汇，测试成效，准时反馈。
一年级语文识字教材
人教版小学一年级下册教程使用了单元主题的编排方法。《识字1》是以“多彩的春季”为主题的第一组教程中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词汇，写的都是春季的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春季给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春季的美丽。8个词汇排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、留神观察春季景物的变化，感受春季的美，能主动积累有关春季的词汇。
多媒体课件、生字卡、词卡。
一、音乐激趣，进入春季
1、播放歌曲《春季在哪儿》。猜猜，这是什么歌曲？
2、对！同学们，你们觉得春季在哪儿呢？
3、是啊！春季是四季中最美的季节，目前就让大家一块走进多彩的春季，开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春季
1、多媒体出示课文插图，学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大伙吗？
3、图中有哪些鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，大家可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，大家可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情如何啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
4、细心的你还从图中看到了什么？
依据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词汇的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，领会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生了解融化是由于气温升高的理由，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图知道春季许多花儿都会开放，要读出花儿类型多，“百”字应为重音。
5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？
依据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（假如学生说听到“莺歌”要一定学生）
你觉得这两个词该如何读呢？
（依据学生回答，教师提醒“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
6、齐读上述六个词汇：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7、这部分大家看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让大家感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词汇，抒发情感
1、多媒体分别出示文中词汇描绘的图画，学生以四字词汇抢答。
2、与喜爱的小伙伴合作朗读。
四、概括全文，师生共读
1、春季的图画五彩缤纷，春季的声音变幻无穷，让大家一块用优美的词汇来赞美多彩的春季吧！师生齐读8个词汇。
2、比一比，看哪个能用最快的速度把8个词汇背下来。
五、识字交流，写字教导
1、课件呈现8个词汇，让学生找出13个需要会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
2、同桌互读，交流认字办法；互考，互相辨音，看哪个读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3、游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点教导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5、学生自写课后生字，展示评议。
六、实践活动：找春季
学生走出课堂，到大自然里找春季。说说自身找到的春季是什么样子，是哪种色彩。在找春季的过程中听到哪些声音，用上一些词汇，完整地说给大伙听，也可以把找到的春季画下来。
一年级语文识字教材
学习目的1、认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和知道谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增涨知识。
课前筹备
1、学生用识字卡。
2、教师用识字卡。
3、多媒体课件。
第一课时
激趣导入
在大家的日常有大量谚语，它不只告诉大家大量常识，而且便捷大家的生活。和它交上朋友是非常有意思的，目前大家就来学几个。
初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说我们的记字办法，教师注意概括推广学生中好的识字办法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，需要认准课文中的生字，读通课文。
写字教学
1、请注意观察田字格里的生字，看看该如何写才好看。
如，“北”字，哪个来提醒小朋友写的时候应该注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你感觉这个字的哪部分最易写错？（注意里面不是“羊”）
3、学生描红，书写。
4、学生写字，教师巡视，个别教导。概括、表彰写得好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下采集谚语
第二课时
复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
朗读课文，知道课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有哪些特征？（启发学生从不一样的角度整体感知谚语的特征：这部分谚语读起来押韵，有步伐，像诗一样，非常美）
b、自身读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师讲解农历、娥眉、团圆）
b、第二句：结合观察课文插图，知道“北斗”，简介北斗星的指向。
c、读第三、四句，知晓“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d、学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
e、朗读全文。
3、积累。
a、记背本课谚语。
b、交流采集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后因为地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出目前雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出高端不稳定）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是
因为空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（因为朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切有关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着或有雷雨天气的来临）
