小学和初中阶段的德育课程为综合课程，高中阶段采取模块设置的形式，力求体现课程的针对性。德育课程的目的可以分为每门课程的总目的和情感态度价值观、能力、常识等方面的分目的，并随学段不同而有不同。现行德育课程目的突出体现以下特征：全方位性;基础性;序列性。以下是学习啦我们今天为大伙精心筹备的：农村学校整体性德育体系构建有关论文课题研究中期报告。内容仅供参考，欢迎阅读!
农村学校整体性德育体系构建课题研究中期报告全文如下：
文章摘要：本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的经验概要。在使用分层整群抽样法、问卷调查、走访、座谈等形式下，对农村家校德育体系构建、家庭德育教育的近况作了细致的剖析后，做出的中期性报告。
关键字：德育 德育体系 德育互联网 德育顽症 特殊群体 留守儿童 家庭教育 过程评价
1、剖析德育近况，拓展德育课题
学校在规划重点课题学校整体性德育体系构建研究课题中，对中学的德育近况到底怎么样进行了很多的调查和深入的剖析。调分数查询《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，使用分层整群抽样法，选取双路中学原小学一年级173人，原小学二年级149人，原小学三年级165人;选取与学生样本有关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导25人。调查结果均通过统计对比剖析。这项调查结果比较准确地反映了以前双路中学德育工作的实质状况，对进一步加大和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，大家对这项调查结果与剖析特别予以概要。
调查结果1、德育需要缺少一贯性
德育目的内容缺少一贯性。 德育工作需要要有明确的德育目的和需要，也就是说，通过教育要促进受教育者成长为具备何种道德品质的人。变动不居的德育需要，使得德育工作一直浮在表面，难以深入下去。假如主张的德育目的一直变来变去，就比较容易滋生浮躁的情绪和急于求成的工作作风。这种尚处于他律阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，比较容易倒退到刚开始的状况。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向
重智育轻德育的现象成了一种常见的倾向。从过去的只须学好数理化，走遍天下都不怕，至今的出国热、电脑热，大家的意识中多少都有的重视常识，重视分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业重压、高收入的回报，与家长的投入与期望等缘由，都不可能从根本上改变升学角逐的重压，这就使学校德育工作遭到巨大的牵制。在不少学校，德育处于智育的从属地位，评三好常常是一好代三好，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不可以在学校工作中有所表现。因此，德育工作一直流于形式，而极少落实到学生道德行为的改变上来。
调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一
学校德育是德育教育非常重要的方法。但，学校内部的德育环境建设因为受物质条件的制约常见比较落后。而因为社会经济的进步和人民生活质量的提升，各种影视、娱乐场合如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的范围飞速扩展，很多家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。
学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了很多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。如此，学生一旦走出校园，感觉到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操看上去多么单薄、多么脆弱，以至于出现了学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天的情况。
调查结果4、教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成。
教师比较看重对学生进行道德常识的灌输和教育，忽略学生在德育中有哪些用途，忽略作为独立个体，有着巨大进步潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽略了学生个人存在学生知、情、意、行不可以相互用途、相互影响、起不到一同进步有哪些用途。各个环节、部门在对德育的认识上没统一思想、达成协议，构成德育体系，形成德育环境。
实验研究表明： 改进我校的德育工作，重新树立学校在社会上的好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真剖析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，以人为本，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特点的工作思路，以整治学风，培养好学习态度为德育工作重点，逐步健全教师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，健全学校教育、社会教育、家庭教育三结合互联网，构建符合年代需要的学校德育体系，推行德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全方位提升学生思想道德素质和科学文化素质。
2、建设教师队伍，形成育人环境
教师是学校教育的主要引导者，在持续的探索实践中，我校逐步形成了以学习研讨实践体悟深思重建为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和方案。
1.抓学习研讨。整体构建学校德育管理体系研究竞价实验，需要从校长到教师的整个教育观念进行全方位更新，形成一整套以学生的终身学习和主动进步为基础、以生命观为核心的涵盖着目的、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断革新的教育教学和办学行为。因此，学校提出了以人为本、面向全体、立足终身、管有特征、教有特点、学有专长的办学理念。
2004年刚进入实验，学校便把主要精力投入到组织教师系统性的学习构建学校德育管理体系的理论上。学校把我校的《学校整体性德育体系的构建研究》的开题报告和《公民道德建设推行纲要》全部内容复印， 装订成浅易小册，发给实验教师人手一份。在经过了一个阶段的初步学习后，为了进一步提升教师学习和感悟的实效、进一步打造学习环境、丰富学习形式，学校通过交流、辩论和研讨，起到相互交流相互启发、相互提升的学习目的。在整个实验过程中，学校还组织了多次专题学习研讨活动。
2.抓实践体悟。教师教育观念的转变和教学能力的提升，理论学习是基础和首要条件，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，需要要通过自己的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此我校实验课题开题以来的竞价实验中，十分重视抓教师的实践体悟，一方面充分关注平时的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和学会教师平时德育管理实践的情况;其次，学校常常拓展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，每学期以学科组为单位拓展一项专题研讨，每人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的常常性的有指导的实践活动，为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。
3.抓深思重建。学校整体性德育体系的构建研究 很重视教师深思和重建能力的培养。主动的深思习惯、好的深思和重建能力，是教师自我持续提升与主动进步，成为智慧型新型教师的一种要紧渠道。我校将培养教师的深思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合，作了积极的探索：
一是进一步健全了学校不止是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的要紧阵地。学校重视研究新时期校园文明建设的特征和规律与教育进步的规律，研究学生的特征和成长规律;
二是依据教师上交的德育教育深思笔记，校实验指导小组准时发现和捕捉教师实践研究中的闪光点，并帮其概要，形成案例或课题，拓展个人特点项目的研究;
三是充分发挥教研组在培养和提升教师深思重建能力方面的独特用途，在组内积极主张常常性的集体深思和重建，并依据实验过程出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究提出了更多新的内容，学校各实验教师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围涉及到学校德育管理的每个方面。形成了好的育人环境，因此学校课题指导王贤银校长提出了让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进进步的教育思想。
3、形成德育体系、健全德育互联网。
在德育管理过程中，学校一直以全员育人为最高的目的。学校不断健全完善互联网树立形象升华精神培育人才的育人过程。德为人之魂。德育为立校之本。德育教育是学校精神文明建设的要紧内容，在德育工作中;学校完善了一套班子十条线的德育工作互联网：一套班子，即学校德育工作领导小组，校长为组长，对全校德育工作负总责;十条线是：①校长政教----班主任一一学生一条线;②校长政教文明岗学生一条线;③校长政教班委会学生一条线;④校长团委团员同学学生一条线;⑤校长教会处科任教师学生一条线;⑥校长住管员学生一条线;⑦校长值周教师值日教师、楼层值周教师学生一条线;⑧校长总务处后勤员工学生一条线;⑨校长家长委员会社会人事学生一条线;⑩校长法制副校长社区学生一条线。这个德育互联网对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理，教育和自我教育;收到了全方位育人、自觉育人的好成效。到现在为止，学校已初步形成了全员自觉育人的好环境和风气。
4、充实课题内容，探索德育举措
1、抓班风、学风的整顿与提升
结合我校实情，拟定我校校风学风整顿提升活动月推行策略
通过一段时间的推行，已获得了阶段性的成就，校风已得到根本性的扭转，但大家一同觉得还有很多不尽人意的地方，尤其是学风，没真的落到实处。为此，我校又拓展了学风达标活动，让我校的班风学风建设得到进一步的升华。
结合校风学风整顿状况，拟定了《双路中学学风达标活动策略》
针对校风学风整顿的情况，拟定了《双路中学学风达标活动策略》。我校学风达标活动正在推行当中，大家相信，通过大家师生的一同努力，经过上述策略的推行 ，我校的班风、学风定能上一个新台阶。
借助习会，学习我校自编的德育教程。《公民道德建设推行纲要》《德育小故事》《感悟生活》《社会经纬》《礼仪教育》等。
加大班会课的研究，突出班会课的针对性和实效性。
5、找出德育顽症，关注特殊群体。
1)研究爸爸妈妈外出打工及单亲家庭学生、突生的情况。
因为地方经济的进步不好，农民的生活质量较低，为了生活，很多壮年劳动力外出务工，家只留下老年人和小孩，这类小孩大家称之为留守儿童。因为家庭教育的缺少，这类小孩已成为学校管理的一大顽症，在校突出生总是就是留守儿童中的一个群体。为此，我校把爸爸妈妈外出打工及单亲家庭学生的教育和突生的教育作为一个专题进行了研究。
我校在校学生共463人，爸爸妈妈外出打工及单亲家庭学生人数为 170人，占在校生的36.7%，个别班达到30人,占53.6%。
通过我校的课题组成员一同剖析，一致觉得爸爸妈妈外出打工及单亲家庭学生的教育存在以下不足：
①家庭教育的近况让人堪忧。在教育过程中受社会缘由、教育缘由、家庭影响等多方面缘由，家长在培养小孩过程中表现出了过分娇纵型、专制型、放纵型、期望过高型等。
②因为种种缘由，导致小孩存在人格缺点。如因贫穷带来的自卑而又敏锐脆弱的性格特点;因教育失衡而致使的品质退化;因教育方法落后，信息闭塞而致使的心理失衡;封闭的环境致使的视线狭窄，思想守旧宿命。
2)配合班风、学风的整顿与提升，针对突出生、爸爸妈妈外出打工及单亲家庭学生拟定了一系列的转化、管理、教育策略。
1、 通过师生一同评定，确定突出生。通过调查，确定爸爸妈妈外出打工及单亲家庭学生。
2、 针对突生的个性，做个别研究，对症下药。 剖析中学生的问题，也要像大夫治病，诊断准确，然后才能对症下药。目前的社会是开放的社会，家庭、学校、社会中的各种原因都会干扰他们的身体心灵和思想。其实，中学生的很多问题，总是可在家长身上或其他方面找到缘由。俗语说的有其子必有其父。若一味追究学生的责任，总是会陷入与事无补的窘境。问题是什么原因找准了，解决起来就能做到有针对性。这里需要强调的是，家庭教育有规律，但无人人适用、一用就灵的绝招。由于，每个学生，每一位家长的状况都是有差异的。即便是一种好办法，不一样的家长用于不一样的学生身上，至少也要做一点因人而异的变动才能奏效。
3)联系家长，家校联合，一同加大对学生的管理。
1) 家长联系，一同研究学生的个性及成长过程，剖析其心理特点及行为特征，以便对症下药。
2) 对特殊学生，发放家校联系单，每周五在校由班主任签名，反应该生本周在校状况，回家后由家长签名，说假期在家的学习及表现状况。
3) 引导学生每周做好自查自纠，针对存在的问题，拟定具体的目的及手段，对上周的状况加以小结。一式两份，一份班主任签名，带回家与家长见面，家长签名，以便家长知道学生在校的状况，家校联合，一同教育。一份上交政教处存档。
4) 教给家长科学的育人办法，尊重理解与严格相统一，对于家长来讲，不需要每一个人都成为教育专家，但需要家长们能知道小孩成长发育中的规律，不然总是会做出一些违背教育规律的事情，产生不好的成效。要引导小孩接触出色的文静作品，使小孩得到美好与享受，针对年龄观、审美观。和小孩一同制定新学期新计划，探讨怎么样交友问题及好的学习技巧等。
6、改革德育教育方法，初探德育过程评价。
1、摒弃枯燥乏味的说理教育，我校组织了一系列的较为好用的德育教程，《公民道德建设推行纲要》《德育小故事》《感悟生活》《社会经纬》《礼仪教育》等。借助习会时间，专心学习这类德育教程，然后组织学生写心得领会，通过这类活动，遭到了意料之外的成效，得到了师生的一致好评。
2、改变传统的德育评价为期末一次性评价为月评，实行过程性评价。以便学生对我们的平时行为做好自查，准时调整不当之处。并拟定《双路中学学生思想品德行为素养评价表》。
3、改变传统的表彰模式，将榜样与进步并重。每月一次的月评后，由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为榜样表彰，同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充分发挥表彰这种教育方法的积极推动作用。
4、通过安全、礼仪等教育和活动，加强教育力度，培养学生的安全、文明意识，多方位提升学生的整体素质。主要做了以下工作：
为全体学生发放《安全自救自护知识》;结合校本课程的开发，撰写了《安全教育》和《礼仪教育》校本教程并组织推行，在《远安民间文静》校本课程的开发中，寻求采莲船唱词时将安全文明作为重点内容在远安教育信息网和师生中广泛寻求。
7、延伸德育课题，促进教育进步。
通过学校整体性德育体系的构建研究课题的研究，已经获得阶段性成就，有力地促进了学校教育水平的全方位提升。构建了中层以干部、班主任和思想政治课教师为核心的德育教育队伍，打造大德育格局，形成校内教育、家庭教育、社会教育紧密结合的德育互联网。校内教育，班集体建设达标创优、主题班会评比、学先进活动、系列科技讲坛、文化艺术节、体育节、出色学生干部和学习标兵表彰、文明标兵表彰都达到系列化、规范化，显示出校园文化建设的特点。家庭教育，坚持认真开好家长会，办好家长学校。社会教育，组织学生按期卫生大扫除、劳动、社会调查和社会服务等等。
目前，科学育人、文明育人是学校的中心任务;育人任重而道远。学校正根据公民道德推行纲要爱国守法，明礼成信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献的精神和学校确立的办学理念与办人民群众认可的学校、建高素质的教师队伍。的办学目的;进一步加强德育课题研究的力度;优化校园文化环境、提高校园文化建设的品位、打造文明健康、积极向上的校园环境;把学校建成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设的窗口。进一步健全学校整体性德育体系的构建研究课题研究，促进学校教育教学的全方位进步。
