《忆念书》全文以“忆”为行文线索，记叙了自己开心的念书生活、念书的感受和认识，抒发了自己热爱念书、以念书为乐的情感，深情告诫少年儿童“念书好，多念书，读好书”。下面给大伙推荐关于小学五年级忆念书要点，欢迎阅读!
小学五年级忆念书教材
学习计划：
1、常识与技术：掌握并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与办法：有感情地朗读，联系上下文和我们的积累，理解文中有关词句的意思，领会总而言之、统而言之在文章中有哪些用途。
3、情感态度与价值观：可以认识到作者少年年代是如何念书的，并可以向作者学习，检查自己是够做到了念书好、读好书、多念书，认识到念书的重要程度。
教学重点：
有感情的朗读课文，训练上下文和我们的积累，理解稳重有关词句的意思，领会有关词汇再文章中有哪些用途。
教学难题：
可以认识到念书的重要程度，并可以真的做到读好书，多念书，念书好。
教学筹备：
教学过程：
1、谈话导入：
同学们大伙都听过开卷有益，念书破万卷吧。开卷有益就是说只须你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的`书。要看好书，而且要勤看书。同样《忆念书》这篇课文的作者冰心谈到了她念书的领会。那样大伙请默读课文并找出作者念书领会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣;提出问题，让学生携带问题读课文，可以使学生明确读课问的目的，从而让学生在短期内获得效果最好的信息，训练了学生获得信息的能力。
2、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么?
让学生明确念书好，多念书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、念书又什么好处呢?试着概括一下。
3、多念书表目前那几个方面?
喜欢念书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，哪种书才算是好书呢?
作者觉得：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
3、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来讲说自己知晓的内容。
如有关《红楼梦》中得人物运势、有关《水浒传》中得人物名字、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍有关作品事加紧对课文得深层探讨，如：
1、虽然由于作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我感觉也比无人物个性的《荡寇志》强多了。
凑成这里有拼凑而成的意思，勉勉强强有凑合凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格特点，因而不可能把每一个人物的个性写得鲜明。
2、在妈妈的催促下，含泪上床。
不可以。由于含泪一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人念书时的着迷。
之所以如此设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把我们的经验拿出来与大伙交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3、嗯，同学们读了这么多的书本，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小概要，她是如何说的?
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文静作品，不可以算太少。
不重复。作者如此写，主如果起强调突出有哪些用途，有自豪之感。
4、概要提高，情感熏陶。
本节课大家主要初步知道了冰心的作品与《谈念书》的一些看法，期望同学们课下结合我们的念书领会比较我们的念书状况，认真领会念书有哪些好处。
5、作业：
写一片念书笔记，并设计一份我们的念书计划。
6、板书设计：
忆念书念书好多念书读好书
小学五年级忆念书复习资料
1、下列字形全对的一组是。
A斩 首 凯 旋 水 浒
B传 记 煞 气 敌 冠
C派 遣 报 利 呻 吟
2、读拼音，写词汇。
1.母亲天天忙碌于这部分fán suǒ。
2.他们家很háo huá，漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò。
3、写出加粗词汇的反义词。
1.我听得津津有味。
2.都有极其生动的性格特点。
3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。
4、课文整体梳理。
这篇文章根据__________顺序，介绍了自己念书的经历，告诉少年儿童要_________、____________、_____________。
5、重点段落品析。
由于看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加赏析。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格特点，虽然由于作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我感觉也比无人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年将来，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文静作品不可以算太少。我永远感到念书是我生命中的快乐!从念书中我还要到了做人处世要独立考虑的大道理，这都是从塑身课本中所得不到的。
1.写出下列词汇的同义词。
赏析---- 考虑-----
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是
A伴随年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不同。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，由于他们的性格特点不好。
3.用一句话概括选文第三自然段的意思。
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6、你常常念书吗?在念书过程中，你有哪些收成?和大伙推荐一下。
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参考答案：
1、A
2、
1.繁琐
2.豪华
3.衰弱
3、
1.索然无味
2.呆板
3.死气沉沉
4、时间 念书好 多念书 读好书
5、
1.观赏
2.思索
2.A
3.概要念书有哪些好处。
6、示例：我常常念书，我也很喜欢念书。在念书的时候，我了解了很多做人的道理。念书还让我静下来，由一个假小子变成一个真的的淑女。
小学五年级忆念书要点
生字组词：
舅：舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅
津：津液 津贴 问津 津津乐道 津津有味
斩：斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将
限：界限 期限 限制 无限 有限 年限
凯：凯歌 凯旋 奏凯而归
葛：诸葛 姓葛
述：讲述 述说 叙述 讲解 述而不作
贾：姓贾 贾宝玉
衰：衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰
刊：书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论
琐：烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐
朴：朴实 质朴 朴素 纯朴 素朴 简朴
篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律
某：某人 某种 某事 某刻 某年 某月
多音字：
传：zhuàn传记 chuán宣传
煞：shà煞白 shā煞风景
卷：juàn画卷 juǎn胶卷
抹：mǒ抹杀 mò抹墙 má抹布
形近字：
浬 律
斩 崭
衰 哀
琐 锁
朴 扑
篇 偏
词汇讲解：
津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知晓得不全方位，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶 杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。
烦琐：冗杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象很逼真，好似活的一样。
索然无味：形容没兴致，没趣味。
堆砌：比喻写文章时用很多华丽而无用的词汇。
无病而呻：比喻没值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文静作品缺少真情实感，矫揉造作
自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得他们欢心。
不可以自己：自己不可以控制住感情或行为。
反义词：
生动——呆板 烦琐——简明
华丽——质朴 浅显——深奥
津津有味——索然无味
同义词：
期待——期盼 催促——督促
决定——决心 居然——居然
赏析——观赏 考虑——思索
栩栩如生——惟妙惟肖
词汇扩展：
AABC式：津津有味 栩栩如生 娓娓道来 依依惜别 遥遥无期 愤愤不平 井井有条
AABB式：勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 踉踉跄跄 堂堂正正 风风雨雨 日日夜夜
课内问题：
1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的念书生活，文章是按什么顺序来展开的?请找出表明顺序的词汇。
答：时间顺序。
七岁时、十二三岁时、1980年。
2、作者回忆了自己念书的哪些经历?
答：作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。
《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。
《水浒传》让作者“特别赏析”。
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”
课后习题答案：
1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己念书的哪些经历，她觉得哪种书才是好书。
答：冰心回忆我们的念书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，感觉里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，领会大有不同。冰心觉得只有那些满携带真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。
2、结合我们的念书经历，谈谈你对“我永远感到念书是我生命中的快乐”这句话的领会。
示例：这句话是作者的阅读领会，读了这句话，我也深有同感。大家在课堂上学习的常识是有限的，要想扩充常识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书厨里就有很多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我知道了不少课堂上学不到的东西，开阔了视线，提高了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。将来我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。
3、你是不是同意作者的这种念书办法?和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越了解。虽然字音都读得不对，譬如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一一半。
示例1、我不同意这种念书办法。字音读不对，自然也非常难理解这个字与与之有关的词汇、句子包含的意思，不利于理解整本书的内容。大家在念书时还是要尽量把握每一个词汇、每句话的内涵，如此才能加深了解，从中学到有用的常识。
示例2、我同意作者的这种念书办法。作者当时年龄尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的孩子，念书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词包含的意思，只须把握大致内容就好了。
