普罗米修斯，在希腊神话中，是智慧的神明之一，最早的泰坦巨神后代，名字有“先见之明”的意思。这里给大伙推荐一些小学四年级语文普罗米修斯要点，欢迎阅读!
小学四年级语文普罗米修斯原文
很长时间很长时间以前，地面上没火，大家只美味生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这个时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射失火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶风险人类安全的猛兽......
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即实行。
火神赫淮斯托斯非常敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只须你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有哪些错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不可以动弹，也不可以睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，天天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。如此，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没了尽头。
很多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射去世了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
小学四年级语文普罗米修斯要点
1、多音字
脏zāngzàng
给gěijǐ
磨m ó m ò
恶 è w ù
2、同义词
悲惨--悲苦 驱赶--驱逐 立即--即刻
饶恕--宽恕 违抗--违背 坚决--坚定
3、反义词
危险--安全 惩罚--奖励 错误--正确
坚定--动摇 痛苦--快乐 屈服--抗争
违抗--顺从
4、理解词汇
悲惨：处境或遭遇极其痛苦，让人伤心。本课指人类没火的时候生活非常痛苦。
驱赶：驱逐赶走。本课指用火驱逐赶走风险人类安全的猛兽。
惩罚：处罚。本课指宙斯对普罗米修斯采取残忍的方法，作为对他的处罚。
领袖：国家、政治团体、群众组织等的领导人。本课指宙斯是众神的领导人。
吩咐：口头指派或命令;嘱咐。本课指宙斯命令火神惩罚普罗米修斯。
敬佩：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。
饶恕：免予责罚。本课指火神劝告普罗米修斯，只须认错，就请求宙斯对他免予责罚。
屈服：对外来的重压妥协让步，放弃斗争。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本课用来形容宙斯十分恼怒。
愤愤不平：心中不服，感到气愤。本课指大力神对宙斯惩罚普罗米修斯感到非常生气。愤愤，非常生气的样子。
5、课文结构
第一部分写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。
第二部分写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。
第三部分写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。
小学四年级语文普罗米修斯教材
教学目的：
1、 通过感悟课文内容，领会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难题：
通过感悟课文，领会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
1、游戏导入
1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词汇，你能把它读准确吗?
普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
2、咱们困难程度加强一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。聪明的同学一看就知晓，今天大家要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
2、整体感知
迅速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个什么样的人?
指名回答。
板书：富有同情心
热心助人
坚强不屈
过渡：让大家深入走进故事，领会普罗米修斯的富有同情心 、热心助人、坚强不屈。
3、细读课文、感悟理解
大伙细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心 、热心助人、坚强不屈的出色品质。注意边读边画出有关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
抽生汇报。
学习坚强不屈部分。
1、指名读，谈谈我们的领会。
2、放音乐。
师：让大家来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
3、引读
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。
就如此，一年又一年，________。
4、这部分句子叫你感觉到了什么?
指名说
你能把你领会到的感情读出来吗?哪个想读读?边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让大家再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。
齐读。
学习富有同情心部分。
1、过渡：还有什么句子体现了他的出色品质呢?
指名读。
2、他为何要给人类带来火种呢?没火人类会如何?
指名读。
3、引读：没火，人类只能。
没火，人类只能。
没火，人类只能。
想象说话：没火，人类还会如何?
4、没火，人类是所有生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。
5、师：普罗米修斯是天神，人类没火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇见多少艰难险阻，他必须要帮人类。
学习热心助人部分。
1、过渡：还有什么句子体现了他的出色品质呢?
指名读，谈谈我们的领会。
2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火，人类的生活又发生了什么样的变化呢?
引读：有了火，大家开始用它——
小结：有了火，大家在漫漫长夜有了光明的伴随，不再孤独;有了火，大家赶走了寒冷，拥有了温暖;有了火，大家告别了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。
3、自由读一读大家没火的悲惨，和有了火的幸福。
第三感受英雄
1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美大家的英雄——普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄
却遭受着巨大的折磨。让大家再一次用朗读来感受一下大家的英雄的坚强不屈。
齐读第18自然段。
2、此时此刻，你想对英雄说些什么?
3、放音乐。
引读：英雄的精神深深感动了每个人，也感动了神，太阳车的_________ 几个世纪过去了，_________。
4、对照板书概要。其实在日常，像普罗米修斯如此的英雄还有不少，请你能联系生活实质，说说大家日常的英雄。
指名说。
4、拓展延伸
英雄从来不会被遗忘，大家永远感激他，赞颂他，敬佩他。直至今，全世界仍用一种特殊的方法纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不止是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过如此的诗。老师这边有一首。
让大家怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一块儿读。
普罗米修斯
是哪个?让漫漫黑夜跳跃期望的火苗?
是哪个?让蛮荒年代沐浴文明的曙光?
是哪个?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是哪个?身受酷刑却心甘情愿?
啊!巨人，是你给人类带来火种，
带来光和热，
送来人类的新纪元!
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道只是物质的火种吗?
不，你给予大家的
是生生不息的精神火种!
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯!
作业
课后阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
教学深思：
1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效方案进步学生的语言能力。
2、构建 三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲所有”的精神。来培植学生的精神，进步学生的品格。
3、教师的表彰语要再丰富一些
4、教学机智不够，平常必须要多念书，丰富我们的常识。
