没好的高一，势必没好的高考考试；没高一的危机感和紧迫感，就没高三的从容自信！
一、抓定义重消化
在学地理时，要看重定义的学习，要对所有些地理定义一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有定义了解了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的定义罗列出来，一一对比其差异。诸如：诸如天体、天球;日冕、日珥;日前点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气气候;寒潮、寒流;矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡;地质用途、地质架构;国土、领土等等。当然，定义学习不是孤立的，要在剖析和解决问题的过程中进行。
二、抓原理重理解
从入门知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。如：地球表面热量分布不均的缘由;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与充气压力的关系;海拔与气温、充气压力的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力用途与外力用途的发生及其变化机制;生态平衡的条件;光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的原因;人类与环境的对立统一等等。学会了这部分原理、法则，剖析事物就有了说服力。
三、抓综合重联系
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要点之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为何亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林?这不只是纬度决定的，与高端环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为何成为典型的温带海洋性气候?影响原因也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性剖析问题上，要做如下努力：
1.有计划地做一批综合性典型练习题，学习从自然原因到经济原因全方位分析问题的办法。
2.地理环境是一个整体，应该注意原因之间的内在联系。
四、抓共性重个性
地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要看重事物共性的概括和个性的剖析。
五、抓总结求规律
这是总结推理的思维方法，从特殊性的地理事物中，总结出常见性的规律。如通过观察，剖析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，依据分布和成因，可总结出：每一个大洋都有完整的洋流系统;除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向运动，南半球呈反时针方向运动;每环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流剖析后，推及出来的常见规律。
六、抓一般推特殊
七、抓对比找异同
八、抓运算促智能
地理计算在双基中是一种不可忽略的能力。为了培养、提升地理运算能力，要做如下分类训练;
①比率尺与图距、实距换算。
②地方时与区时的换算。
③绝对高度、相对高度与等高线的计算。
④垂直气温的计算。
⑤太阳高度角的计算。
⑥恒星日与太阳日的换算
⑦昼夜长短的计算。
⑧人口密度与人口自然增长率的计算。
⑨各种百分比的计算等。
通过反复训练，熟练学会计算方法，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特点及其变化规律。
九、抓读图明空间
地图具备形象、直观有哪些用途，可以培养观察力、想象力，进步思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。
为了培养查阅、填画地图习惯，需要：
①书上的图需要一一理解，学会剖析、应用。
②充分使用填图册，按需要和规格填写地理事物。
③无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，需要能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。
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