“说课”是教学改革中出现来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步进步，而则是为进行说课筹备的文稿，它不一样于教材，教材只说“如何教”，说课稿则重点说清“为何要如此教”。智学网为您整理了《一年级语文上册《自身去吧》说课稿三篇》，供您参考。
一年级语文上册《自身去吧》说课稿
一、说教程：
1.本课在教程中所处位置
《自身去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，倡导尊重学生的独特感受，把读书和考虑的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽可能让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学语文的乐趣。
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自身去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会考虑”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具备非常好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。
《自身去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的用途，本单元的练习重点是教导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会考虑，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元练习重点进行练习。这是一篇童话故事，依据本课特征,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠爸爸妈妈，自身学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维练习。启发学生提问题，回答问题，培养学生剖析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，达成与文本对话。
2.教学目的任务
针对课文特征，结合小学一年级学生的认知水平和新课需要，大家把第一课时的教学目的定为：
★常识与能力：认识12个生字，会写4个字。
★过程与办法：正确、流利地朗读课文。
★情感态度与价值观：知道课文内容，了解从小要树立自立的思想，能做的事情，不依靠爸爸妈妈，自身学会生活的本领。
★教学重点：正确、流利地朗读课文
★教学难题：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的母亲为何要让孩子自身去学会生活的本领。
二、说教法：
《自身去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有一般的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴掌握了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉大家不要每件事依靠他人，只须相信自身，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，依据学生需要兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
三、说教法、
（一）读中品味，理解感悟。
我在设计教学方案时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠爸爸妈妈，自身学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维练习。启发学生提问题，回答问题，培养学生剖析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实质想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激起学生自主学习，自我展示的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自身对课文的感悟。这部分环节充分体现了学生学习方法的转变，张扬了学生的个性，培植了革新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特征，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？如此设计，可以培养学生的想象力，又练习了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是如何学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实质讲述自身最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的'心灵。
一年级语文上册《自身去吧》说课稿
《自身去吧》是人教版义务教育课程准则语文实验教科书小学一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话容易但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、训练朗读；难题是从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为何要它们的孩子自身去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特征，根据《新课程准则》，对课时目的的拟定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：
一、课时目的的拟定
依据《新课程准则》的需要，教学目的的拟定应结合课文的特征，联系学生的实质，从常识与技术、过程与办法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目的拟定如下：
1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自身”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）
2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时进步想像力和革新思维，培养自学能力和合作精神。
3、知道课文内容，领悟到不要每件事依靠爸爸妈妈，只须自身做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头
《新课程准则》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实质，从学生的生活经验和已有常识出发，创设生动有趣的情境，激起学生的学习兴趣。所以在课的开头，我第一用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际训练，重点练习表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程准则》指出：学生是学习和进步的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到进步。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、一同探究的方法来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提升，并进步思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。学习第一段。
第一步：让学生自由说话，练习说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：教导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。
四、课的结尾
新课程理念觉得：常识出处于生活，服务于生活。那样在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到日常去，与我们的实质结合起来，所以我如此设计课的结尾。
教师概括：有许多事，大家可以自身去试、去学、去做，不要总是依靠爸爸妈妈，只有自身掌握了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。
然后让学生说一说，自身会做哪些事？自身目前最想学会的是什么？
最后让学生学写了一个字“自”。
如此整堂课，从联系学生生活实质出发，最后又回到学生的日常去，真正体现了“在日常学语文，学习日常的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全方位提升。
一年级语文上册《自身去吧》说课稿
一、说教程
《自身去吧》是人教版小学习语文小学一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在母亲的鼓励下，通过我们的努力，分别掌握了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要每件事依靠他人，只须相信自身，勇敢地去实践、去训练，就能学到本领。
依据课文及本学段的特征，我拟定了如下教学目的：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道课文内容，了解从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠爸爸妈妈，自身学会生活的本领。本课的教学重点是识字写字和朗读练习。教学难题是从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为何要它们的孩子自身去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
二、说教法
1、以学生为主体。目前大家很倡导体现学生的主体地位，所以在上课中我一直将尽量推行这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对常识的学会状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是达成学生与文本对话的途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、着重语言文字的练习。怎么样将语言文字的练习与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有些放矢，这是大家汉语教学的一个难题。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的练习。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的认知，提升熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮学生完成说话。
三、说学法
1、游戏法。依据小学一年级学生的特征，我尽量让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，学会常识。
2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有益于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自身就是课文中的某一动物，你会如何想。通过如此的引导非常有益于学生领会人物的心理，突破难题，真正达成人本对话。
四、说教学过程
本课的教学我决定用两个课时来完成，在第一课时主如果进行生字的教学，并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文，特别是读好对话，并为下一步的语言练习做好筹备。同时渗透思想品德的教育。
附教材：
第一课时
一、导入新课，初步感知课文。
1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自身对他们的认知。
2、你们想听听他们的故事吗?教师范读课文，学生听读。
二、自主识字
1、自身借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。
2、圈出生字，和每一个生字婴幼儿打三声招呼。
3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点教导。
4、假如生字母亲的拼音帽子脱掉了，你们有哪些好方法能认出他们呢?
5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来讲说自身是如何记住的。还可以多请几个学生来讲说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。
三、再读课文，做到通顺流利。
1、大家已经和生字婴幼儿交上了朋友，相信这回再来读课文肯定难不倒你们!学生在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮差生。
2、师：在读之前哪个能给自身第一遍读课文提提需要。即读准字音，还要流利。指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。
3、生评读。评后可再请两人读。
4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。
5、想读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的'一部分。教师依据学生在读中出现的问题做一些教导。
四、写字。
教学“自、己”两个生字。
1、师范写，学生观察在田字格中的位置。
2、生书空，练写三个，师巡视
3、依据存在的问题引导学生进行评议。
4、生第三练写。
第二课时
一、复习导入。
玩摘果子游戏，读生字词。
二、教学小鸭学游泳一段。
1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你如果是这个时候的小鸭，看到这么美的景色你会如何想?
2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的需要，要读得有感情。
3、评读。
第一教导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是如此来突破本课难题的。
师：鸭母亲是如何回答小鸭的?
还有另外一只鸭母亲说：“好，我带你去吧。”说说你感觉哪一个母亲更棒，说说理由。
4、分角色朗读这一段。
三、教学小鹰学飞翔一段。
1、过渡：刚才同学们学得特别认真，读得也非常有感情。目前大家还要学习小鹰学飞翔这一段，有一位同学说：“老师，你带大家来学吧。”假如你是老师，你会如何来回答呢?
2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方法来学习。
3、鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。
4、自主选择角色，朗读全文。
四、语言练习。
1、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知晓其他动物有哪些高超的本领吗?
2、课件或小黑板出示如下句式：XX说：“母亲，我想——，您带我去怎么样?”母亲说：“XX，你自身去吧。”过了几天，XX掌握了XX。
3、让学生来争当小作家，也来讲一说，发小红花奖励。
五、联系生活实质，说说领会。
1、说说你有出现如此的状况吗?当你向爸爸妈妈请求帮时他们是如何做的。假如今后父母要助你，你该如何做?
2、最近你掌握了什么，是如何学会的?
六、写字教学。
教学“东、西”两个字，教法基本同上节课。
