三年级数学教学计划

数学教学计划是老师对每一课时做的特定教学方法的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育很看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和期望在里面。以下是智学网收拾的《三年级数学教学计划》有关资料，期望帮到您。

三年级数学教学计划

　　小学三年级学生，对一些基础性的数学常识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教程的学习思路和学习技巧，大部分学生认识到数学常识无处不在，日常处处有数学。这为学生对本册的学习打下了要紧的基础，也为提升学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　二、教程剖析

　　这册实验教程对于教学内容的编排和处置，是以整套实验教程的撰写思想、撰写原则等为教导，力求使教程的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特点，体现了前几册实验教程同样的风格与特征。所以本册实验教程仍然具备内容丰富、关注学生的经验与体验、体现常识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方法，体现开放性的教学办法等特征。同时，因为教学内容的不一样，本实验教程还具备下面几个明显的特征。

　　1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，看重培养学生的数感。

　　计算是帮大家解决问题的工具，是小学生学数学需要学会的基础常识和基本技术。本册实验教程的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且很多的是笔算的教学内容。当今的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不只减少了笔算的复杂性和熟练程度，《准则》中还提出：倡导算法多样化、防止程式化地叙述算理等改革理念。本册实验教程在处置笔算教学内容时，注意体现《准则》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等每个方面都采取了新的手段。

　　（1）精心设计教学顺序，加强教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算常识本身进步的规律。实验教程仍然依据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是依据《准则》中有关计算教学的'改革理念和教学目的（复杂性和熟练需要大大减少），重新安排教学的具体步骤，因而降低了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教程的23课时降低为9课时，例题也从5个降低为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教程的17课时降低为13课时，例题也从9个降低为7个。如此就明显加强了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和考虑空间。

　　（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。概括、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的要紧环节。当今的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解

　　定义和法则，防止机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教程依据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生使用常识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，学会笔算的办法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，概括笔算时应注意的问题。如此，一方面防止了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生使用不一样的办法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

　　（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和用途，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮大家解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的用途。所以，应该把计算与实质问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，如此才能使学生较为深刻地理解为何要计算，知晓哪个时候选择什么办法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教程的计算教学部分，仍然与前几册教程一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一块，让学生在现实情境中理解计算的意义和用途。

　　（4）笔算与估算结合教学，加强估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具备要紧的意义；同时，估算也具备要紧的实用价值，大家在日常，常常仅需估算结果。所以，估算是《准则》中要加大的计算教学内容。本册实验教程中大部分计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。如此的安排，既适时地教学了估算，体现了加大估算、倡导算法多样化的改革理念，又可培养学生能为解决问题而选择适当的算法的能力，从而有益于进步学生的数感。

　　2、量与计量的教学联系生活实质，看重学生的感受和体验。

　　量与计量的各种定义，例如千米、吨、秒等，都是从大家生活和生产的需要中产生的。这部分定义，如长度、水平、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是很现实的，与大家的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分常识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这部分定义的含义，初步进步起长度、水平和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提升应用这部分常识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教程注意设计丰富的、现实的、具备探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的常识，经历探索和发现的过程。

　　3、空间与图形的教学，强调实质操作与自主探索，加大估测意识和能力的培养。

　　在本册实验教程中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大多数内容，这部分内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实质问题的常识，进步学生的空间观念都有着要紧的用途。对于这部分内容的编排，教程一方面注意让学生通过实质操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获

　　得对常识的理解。几何形象直观的探索活动不只为进步学生的革新意识提供了更有利的条件，而且为进步学生的空间观念奠定了非常不错的基础。

　　这部分内容安排另一个与以往不一样的特征，是加大了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个要紧组成部分，在实质日常的应用也十分广泛，大家对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。依据《准则》关于空间与图形的教学目的，在第一学段需要学生能估计一些物体的长度，并进行测量。因此，无论在测量一章还是在四边形一章，实验教程都安排了有关估测长度的内容和练习。

　　三、教学目的

　　这一册教程的教学目的是，使学生：

　　1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

　　3、初步认识容易的分数（分母小于10），会读、写分数并知晓各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算容易的同分母分数的加减法。

　　4、初步认识平行四边形，学会长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知晓周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位千米，初步打造1千米的长度观念，知晓1千米=1000米；认识水平单位吨，初步打造1吨的水平观念，知晓1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步打造分、秒的时间观念，知晓1分=60秒，会进行一些有关时间的容易计算。

　　6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；可以列出容易实验所有可能发生的结果，知晓事件发生的可能性是有大小的，能对一些容易事件发生的可能性做出描述。

　　7、能找出事物容易的排列数和组合数，形成发现日常的数学的意识和全方位地考虑问题的意识，初步形成观察、剖析及推理的能力。

　　8、领会学数学的乐趣，提升学数学的兴趣，打造学好数学的信心。

　　9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、体验数学与平时的生活的密切联系，初步形成综合运用数学常识解决问题的能力

　　四、主要教学手段

　　1、看重教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加大学生的操作活动，结合生活实质帮学生打造有关的数学定义。

　　2、培养学生估测、估算的意识，看重培养学生的估测、估算能力。

　　3、让学生通过解决实质问题来学习计算，提升教学的实效性，

　　4、运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。

　　5、引导学生独立考虑、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方法，看重培养学生的应用意识和解决实质问题的能力。

　　6、看重直观教学，充分发挥教具、学具的用途。

　　7、着重学生对计算过程和办法的理解，抓住重点，突破难题，使学生打下扎实的常识基础。

　　8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学常识。

三年级数学教学计划

　　本班共有学生71人，男人40人，女人31人。上学期平均分62.66。及格人数39人，不及格人数25人。但90分以上的却只有1人，总体成绩不理想。本学期人数增多，但学生积极性较高，期望本学期能有所进步。

　　二、教学内容：

　　除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

　　三、教学目的：

　　（一）常识与技术方面。

　　1、数与代数：

　　（1）认识“万”，知晓10个一千是一万，知道万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，学会数的读、写办法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

　　（2）会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。

　　（3）能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

　　（4）能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知晓0与一个数相乘得0，会验算除法。

　　（5）结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超越10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

　　（6）在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知晓1千克＝1000克。

　　（7）知道24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。

　　2、空间与图形：

　　（1）知道长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形相同的地方。知晓长方形的长与宽、正方形的边长。

　　（2）理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他容易平面图形的周长。

　　（3）知晓物体的正面、侧面和上面；知晓从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。

　　3、统计与概率：

　　（1）能用比较有效的办法搜集、整理数据，会用表格或容易的条形图表达统计的结果。

　　（2）理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔”、“常常”等词汇描述可能性的大小。

　　（二）数学考虑方面。

　　1、经历“在计数器上表示数→剖析数的`组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，与把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的容易现象，进步数感和符号感。

　　2、在探索口算、笔算和估算办法的过程中，进行容易的总结和类比，进步抽象思维。

　　3、在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特征的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，打造初步的空间观念，进步形象思维和推理能力。

　　4、在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类采集信息、整理数据，用数据描述现象与判断可能性大小等过程，进步统计观念。

　　5、在解决问题的过程中，学会进行容易的、有条理的考虑，并在与同伴交流中，逐步学会明确地阐述我们的看法。

　　（三）解决问题方面。

　　能应用学到的数学常识，解决日常常常遇到的一些容易的一、两步计算的实质问题，并在解决这部分问题的过程中：

　　1、初步领会到现实日常蕴含很多的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具备主动灵活地运用所学常识解决问题的能力。

　　2、逐步积累一些解决问题的基本办法和方案，初步感受解决问题方案的多样性。

　　3、常常与同学一同拓展学习活动，常常与同学交流考虑的过程和结果，初步领会到合作的意义。

　　4、在教师的具体教导下，容易地深思、评价我们的学习活动。

　　（四）情感与态度方面。

　　1、进一步感受数学与平时的生活的密切联系，领会数与形都能用来描述现实日常的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。

　　3、经过独立考虑、动手实践与与同学合作交流，克服学习中的一些困难，常常获得成功的体验，相信自身有能力学好数学。

　　3、通过教科书里的“你了不了解”栏目与报刊书籍、电视广播和互联网等多种资源，知道更多的有关数学的常识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

　　4、在教科书和教师的具体教导下，学习客观地评价自身与评价他人。

　　三、教研活动安排：

　　1、研究课题：怎么样构建全纳的数学课堂。

　　2、提升教学水平手段：

　　（1）刻苦钻研教程，认真备课，改进教学办法，以教师为教导，学生为主体。

　　（2）合理运用电教方法，优化课堂教学，提升教学效率。

　　（3）倡导学生动手实践、独立探索、相互合作。

　　（4）加大学生的数感、倡导算法多样化。

　　（5）尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有些生活经验和数学常识。

　　（6）面向全体学生，认真做好补差工作，使每位学生都有所进步。

　　（7）加大家校联系，获得家长的关心与支持。

　　四、教学进度安排：

　　第一单元除法，十五课时

　　第二单元认数，十三课时

　　第三单元千克与克，九课时

　　第四单元加和减，十课时

　　第五单元24时记时法，九课时

　　第六单元长方形和正方形，十一课时

　　第七单元乘法，十四课时

　　第八单元观察物体，六课时

　　第九单元统计与可能性，八课时

　　第十单元认识分数，十课时

　　第十一单元整理与复习，七课时

三年级数学教学计划

　　（一）教学内容

　　1、教程内容的选择方面

　　在数与代数范围里，继续教学整数的乘、除法计算，初步教学容易的分数与小数，开始教学容易的小数加、减法，结合认数与计算解决实质问题；教学有关年、月、日的常识；在空间与图形范围里，教学观察形状相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的、哪些是不一样的，突出视图能准确描述物体的形状与结构；教学容易见到的平移、旋转、对称现象，初步领会图形的变换；教学长方形、正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计；在统计与概率范围里，教学求一组容易数据的平均数，重点放在使用平均数描述、讲解一组数据的特点或者比较两组数据的差异，涉及的内容有自然科学、环境保护、节省资源、计量工具的进步与进步、古代的算法等等。这部分内容能拓宽学生的常识面，并使学生受到广泛的教育。增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

　　2、教学内容安排方面

　　第一，教学内容的安排符合常识发生进步的线索，尊重学生认知进步的特征，合理设计教学内容的层次结构；

　　第二，把四个范围的教学内容使用小单元的形式交叉安排，一方面有益于不断激起并保持学生的学习兴趣，另一方面可以让各范围的教学内容相互支持，各种思想办法交叉应用；

　　第三，把数学基础常识、基本技术与解决实质问题紧密联系在一块，把常识与技术、数学考虑、解决问题、情感与态度等方面有机结合在一块，尽力保障教学目的的全方位达成。

　　3、教程的重点

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积与容易的数据剖析和平均数。

　　4、教程的难题

　　除数是一位数的除法中的试商办法，及商的定位；学会两位数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。

　　（二）教学目的

　　1、常识与技术

　　会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、很容易的几百几十除以一位数、很容易的两位数乘整十数；能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0状况）、两位数乘两位数（包括列比较方便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法；能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少；能说出估计的过程与办法；能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元；能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小；认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数；在具体的生活情境中认识千米、吨；知晓1千米=000米，1吨=000千克，并能进行容易的换算；能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比较容易的视图需要拼搭物体；结合实例感知日常容易见到的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把容易的图形平移，能动手制作容易的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；认识面积单位平方厘米、平方分米和平米，能使用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并学会长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积；知晓平方厘米、平方分米和平米每相邻两个单位之间的进率，会进行容易的单位换算。结合实例知道平均数的意义；会求一组容易数据的平均数（限结果是整数）；会用平均数描述一组数据的情况；会用平均数对两组数据进行比较、剖析。

　　2、数学考虑方面

　　让学生经历在实质情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，进步数感；经历使用已有些数学常识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算办法，与一位小数加、减法的过程，进步抽象概括与推理的能力；在应用数学常识和生活经验解决实质问题的过程中，理解一些容易见到的数目关系，进步抽象思维；在容易的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特点及平面图形的变换，进步初步的空间观念；在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，进步合情推理和初步的演绎推理能力；在研究求一组数据的平均数的办法与运用统计办法解决实质问题的过程中，进步统计观念。初步具备明确地表达自身考虑过程的能力。

　　3、解决问题方面

　　能应用在本册教科书里学到的。运算常识，解决日常遇到的实质问题，进步应用意识；能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算办法的基础上，主动解决一些有关的实质问题；初步学会依据要解决的实质问题到现实日常采集和整理数据，能解决一些与平均数，有关的容易的实质问题。领会数据的重要程度，增强统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学一同进行学习活动，积极与同学交流自身在解决问题时的考虑与所使用的办法；在教师的教导下，能常常深思我们的学习活动，积累数学活动经验。能使用估计，判断解决问题结果的合理性。

　　4、情感与态度方面

　　在现实的情境中理解数学内容，使用学到的数学常识解决自身身边的实质问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心；在教师的组织和教导下，通过我们的主动探索获得数学常识，初步进步革新意识和实践能力；通过教科书里"你了不了解"栏目及其他渠道知道更多的有关数学的常识，领会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的办法、理论，是人类文明的结晶，领会数学与人类历史的进步息息有关；在教师的具体教导和组织下，可以实事求是地评价自身、评价他人。

　　二、班级学生状况剖析

　　小学三年级共有学生40人，男人多，女人少。大多数学生学习态度端正，学会基础常识比较结实，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。班里的小部分学生基础比较差。上课听到的常识，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯准时完成，喜爱拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于考虑，乐于考虑，不怕错误，具备问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，培养良好的学习习惯。相信学生会更上一层楼！

　　三、提高素质，提升教学水平

　　1、课前做好备课工作，不但备教程，还认真备学生，做到有些放矢。主动学习新课程准则，结合自身实质状况和学生实质状况展开教学工作。

　　2、关注每一个学生的学习状况，鼓励"吃不饱"的学生向更高的层次迈进，可以做一些有困难程度的题。

　　3、充分使用教程的特征，将计算融于解决问题的情境当中，让数学常识变得有味，与实质生活紧密联系，让他们感到学有所有，日常处处都有数学。多列举一些实质日常容易见到的事例，比方说：买东西和卖东西的例子，学生在实质日常会算账，但出目前课本上时就不知晓怎么样处置了。

　　4、让学生学得主动。在课堂中打造帮困小组发挥每一个学生的积极性。一同提升数学成绩。

　　5、定时进行家访，常常与家长获得联系，一同关注学生的学习状况。特别像李涛如此的学生，家长的配合至关要紧，只须家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

　　6、补差内容：有些内容是难题，但教程中安排的习题与课时明显不足，在课后要准时反馈，让学生多做相应的训练，巩固所学的常识，达到预测的目的。培养他们解决数学问题的能力。

　　7、在课堂上一功夫，训练有层次性，课后个别辅导，使用自习课集中辅导，班内打造优帮差小组，努力使他们的数学成绩有提升

　　8、自觉学习教育理论与专著，适时写作教学深思、经验、案例，提升自己素质，为教学水平的提升打好基础。

　　9、使用互联网教研开阔我们的眼界，积极参加互联网教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自身之短。

　　四、奋斗目的

　　通过自己与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目的，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，实际转化的比例达到66%以上。