在高三历史温习过程中，应留意以下两个方面的题目。
加大基础常识近年来，高考考试题目对能力的需要大大进步，但依然不可忽视基础常识，由于《考试说明》中所确定的任何一项能力都是打造在基础常识之上的。能力就是对基础常识的运用。任何高层次的理论说明都是以基础常识为依托的。因此，必需加大基础常识的学习，采取各种方法熟记基础常识，把课本上的常识要素尽可能正确无误地记忆在头脑中，从而获得很多足够的感性熟知，以便在考试时依据所学常识对考试题目进行剖析，使所学常识升华到理性熟知的高度，得出准确谜底并进行高层次的理论说明与阐释。
正视培养思维能力近年来，历史高考命题淡化了纯常识、纯记忆的内容。能力考查题特别是思维能力考查题的比例上升，很大一部门都没办法从课本上找到现成谜底，就连多项选择题的备选项目也不再是过去那种对课文的机械照搬，而是供应了全新的结论或表述，其命题原则就是立足于对教程基本常识内在本质的揭示。这样只靠熟记基础常识是远远不够的，必需进步学生的思维能力。在平常的温习中，应有针对性地对一些历史题目、历史事件设问，并作出简繁适当的回答。特别对那些立意非常不错的题目，可以进行再设计，并从多种不一样的角度提出题目，让学生自身去重新组织、总结、拾掇整顿，充分调动起学生的发散性思维，其间教师应给予适当的教导。
现在高考中几种题型的解题办法
选择题这种题型的检测功能主要是再认、再现历史常识，以及阅读理解历史材料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本看法剖析历史现象和历史事件的本质，得出准确选项。对于前者可使用必定法，后者则可通过仔细阅读法去伪存真，去粗取精，使用必定和排除法找到准确选项。
材料题这类题型的检测功能几乎包括了《考试说明》中各项能力需要的全部，是全方位展示考生思维能力的一种题型，解答这种考试题目第一是审阅所给材料及所提题目；第二是剖析材料，依据设问需要对材料进行去粗取精、由表及里的拾掇整顿，从中提炼出看法或最大限度地选取材料中的有效信息来支持特定论点；最后，科学、正确、完整地做出谜底，并做到既简明简要又逻辑严谨。
小论文这一题型的检测功能主要是考查学生再认再现历史、历史阐释、文字表达等综合能力。同样属对思维能力需要很高的综合题型。论文题有的属于大跨度、高概括的叙述型，有的属于小切口、深挖掘的剖析型，还有比较、评述等。不管哪种论文题，第一必需准确审题，找到主干，捉住枢纽字词，弄清限制首要条件，明确论述项目和对象。对叙述型夸大进行系统的总结并得出准确结论；对剖析型要留意剖析历史事件的理由、特征、性质、功效、结果、教训等；对比较型则应先弄清标题题目的比项，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、剖析，得出结论；对评述型的解答，应该依据历史唯物主义的看法，并依据当时的历史首要条件进行量力而行的评价，叙述和评论有机地结合起来，既可先叙后评，也可夹叙夹评，评从述出。除此，在写作时，必需牢牢围绕历史学科的特征：史论结合，论从史出，切忌空发议论。
