高中一年级政治学习六大步骤你知不知道
1、大胆质疑，培养学生的质疑能力
学起于思，思来自于疑。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与革新的源头。加大学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的：提出一个问题比解决一个问题更要紧。俗话说小疑则小进，大疑则大进。因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培养我们的创造性思维能力。在学习中，培养我们的科学思维能力，积极地训练逆向思维，求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆革新，并能对某些共性的怎么看或结论提出质疑。
2、整体把握，理清课本内容层次
把冗杂、冗长的常识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的常识梳理出层次，然后从整体上把握这类常识层次。将它组成一个有意义的整体，这就是所谓的先放后收。它可从两个方面入手，从内容上，需要学生理出什么是入门知识，即基本定义和基本原理。这类常识不只需要学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层次上，需要学生看书后，知道课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么;这类问题又是从哪几个层次和角度讲解的?列举了什么事例来论证的。这部分内容在整个常识体系中处于什么地位，与前面的常识有哪些联系等。
3、抓住线索，明确常识的进步脉络
假如常识是珍珠，那样线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学常识的线索，抓住了线索就抓住了所学常识的脉络。在自学中应该注意三大问题，即先讲是什么，后讲为何或重要程度，最后讲如何。
4、划出关键字，突出常识核心结点
线索是学习内容的网，关键字则是这张网中的结点。在常识学习中，需要学生在加深了解的基础上抓住某些闪光词即关键字，将常识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，迅速检索出关键字，由此引源于己所学的常识。
5、简要概括，把课本由厚变薄
这需要学生打造在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行总结，用一两句话，一两个字概括。伴随学习总结能力的提升，逐步进步为对一课，一章的概括，比如高中三年级《思想政治》1、二课内容压缩为国家两个字，由此引申出：国家的基本阶级和阶级关系;国家规范──民主;国家性质──国体;国家管理形式──政体;国家职能──对内对外职能：国家结构──国内的一国两制等。
6、写念书笔记，进一步内化所学常识
学生自学完一框、一节或一课后，写源于己的读后感，领会，或者对课本进行评述，写出眉批，假如能长此以往，坚持下去那就真的达到了用马克思主义理论来解决实质问题的目的，学生的理论水平及运用理论剖析问题，解决问题的能力也会得到较大提升。
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