依据美国AI的研究报告，将来的十年或者二十年，9%~47%的工作会遭到AI的威胁，甚至被取代，这个比率也伴随AI的高速进步，在不断提高，将来诸如工作内容是重复性的程序化的工作将没有，而从事这类工作的人将不能不面临下岗，但有一种人没办法让人工智能所取代，那就是具备具备革新能力的人。下面是我们为大伙采集关于影响孩子将来地位的创造性思维该怎么样培养，欢迎借鉴参考。
什么是创造性思维?
「创造性思维是一种具备开创意义的思维活动,即发展人类认识新范围、开创人类认识新成就的思维活动,它是以感知、记忆、考虑、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特点的高级心理活动。它总是表现为创造新技术、形成新观念、提出新策略和决策，创建新理论」。
心理学觉得：创造思维是指思维不只能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具备社会价值的前所未有些思维成就。创造性思维是一种要紧的思维方法，它以后是人类的主要活动方法和内容，创造性思维在人类日常一直起着尤为重要有哪些用途。
怎么样培养创造性思维?
「思维是有办法可循的，好的思维办法能更好地触发想法，获得创造性的思想」。
换位思维
绝大部分创造性思想都是缘于思维角度的改变。对什么事情，尝试从不同角度、不同地方、不同群体等方面去看一看，想一想，总是会有一些意料之外的发现。视角的特别，也总是决定了创造力的高低。
求同求异
多做比较，而且要换不同角度进行比较，既要找出他们的相同点，也要找出他们不同的地方。比较必须要细致，全方位，不放过任何细微之处。相同必有相同的内在机制，更可能是最基本的问题。大部分人喜欢求异，而思想家更喜欢求同，从千变万化的复杂事物中找出共性和本质，从而可以更好地理解区别。异，则可能是思维的入口，是线索，顺着它去就可能进一步分解事物的特质，发现规律。
分解与综合
将关注的事物分解得足够细，越细越好，把大问题分解成无数个小问题，对每个问题都细致考察一遍，就可能找到突破口或开辟新的领地。爱因斯坦曾说过，提出问题总是比解决问题更要紧，由于重要问题的提出，常常表明你已经意识到解决问题的突破口。
很规思维
想象一下理想状况会怎么样，极端条件会如何，特殊人群会有哪些需要，时间起点和终端的状况呢，或者无限夸大缩小一下又怎么样，极小很大极多极少时又会怎么样等等，这类考虑或许会使问题简化，或者拓展。
头脑风暴
把很多不有关的东西放在一块，让它们任意组合，胡乱联系一下，再经过筛选剖析，启发思维，探寻想法。所以，有时随意走走，或者随意翻翻不有关的书刊，跟无关的职员聊聊天，都可能启发思维。
考虑社会需要。只须是需要，都值得认真考虑
事实上，对创造力评价的一个要紧指标就是其社会意义，包含理论的，技术的，与实质生活需要的。所以，必须要把思维拓展开来，考察社会需要的很多方面，能否打造一种关联。
移植思想
是一种发散思维的办法，就是将别的范围的思想办法用到自己专注的范围，或者将我们的思想办法拓展到其它范围，也就是学科交叉，甚至学科横断或上升到哲学层次。彼箱子有一个习惯，就是一有哪些想法，快点先记下来，然后不断健全，再然后就会想想是否可以推广到有关范围，或者更宽的范围，第二就是实用性考虑，如此想的时候，也就会连带出更多配套性的问题，思维也就活跃了。
形象思维
必须要试着用图形表达各种意思，由于形象思维可以再现事物原型，能随便发现言语容易遗漏的空间细节和时空逻辑矛盾。所以，想问题的时候，可以多画画图，打造模型，用想像力去弥补思维空缺。也可以用形象去类比，想象一下它象什么，内部可能是哪种结构，换个角度想象一下，又会是什么结果呢?或者，打造肯定的符号，进行逻辑运算，也可以非常直观地理解问题，发现矛盾。
关注矛盾
问题就是机会，不应逃避，而应把它当成获得突破的机会。每次遇见困境，思索一下，是否里面隐藏什么机制性的东西，不要随便舍弃，先记下来再说，然后尽量提出各种设想，逐个加以剖析排除。
数学化
对任何事，要尝试打造数学模型去量化、标准化。毕竟世界上不少事还没办法量化，这事实上既是挑战，也是发挥创造力的机会。譬如生物医学，现在非常难量化，但某些方面却又存在数目关系，不少人就不考虑这种关系，做的研究就可能与实质状况相去甚远。
关注最新技术最新思想
新技术新思想事实上就是创造力的最好成长点，必须要敏锐地把握最新信息，知道前沿动态。琢磨一番，是否可以在此基础上更进一步，或者拓展开来。即便如此的想法没什么实质价值，也要把它记下来，权且作为一种思维练习。所以，越是不知道的，越要去接触它，不可以完全由着兴趣。由于新技术一定不健全，有太多值得拓展的空间，获得新想法的几率更高。
逻辑推演
大胆设想，先不考虑任何技术可行性，或者是否荒诞不经，先依据已有材料打造假设，然后大胆推演，探寻证据，不断改进。没证据的，就用想象来填补，留一个空缺。譬如，假定我们的模型正确，它一定会有不少衍生特点，可以分解它的这类特质设计实验进行验证。假定它不正确，在验证的过程中自然也会知道不少信息加以修正。所以，肯定先要有模型或假说，不管对不对，有总比没好。有了之后就要不断推演，分解细化。
行胜于言
有时候，只有亲身历程一些事情，才可能在某方面形成独到的见解。有时不必须要有成熟想法才去做，而应边做边发现，探索前进，不少美国学者就是这么做的。
海外培养创造性思维实践
教育者可以创造一个哪种环境，帮助创造力成长呢?Mitchel从儿童在幼儿园当中的学习技巧遭到启发，觉得幼儿园不只适用于儿童，也适用于任何年龄、任何背景的人进步创造力。
幼儿园的学习技巧到底有哪些特别的?为何被视为培养创造力的最好办法?Mitchel举了一个典型的幼儿园活动进行说明，想象幼儿园的孩子在玩搭积木。两个孩子由于听了老师讲的童话故事，开始搭建一个城堡，他们打造了城堡的基础，开始建城堡顶部的塔。他们不断地在城堡上增加积木，城堡变得愈加高。到最后，塔倒了。孩子们开始重新搭建，期望这次能把城堡造得更结实。同时，其中一个孩子开始讲一家人住在城堡里的故事，另一个孩子在他讲的故事上增加新的任务。他们一边搭建城堡，一边不停地往故事里增加新的细节。在这个故事里，幼儿园的孩子在玩的同时学到不一样的东西，通过搭建城堡他们掌握更好的理解结构和稳定性，当他们开始创造故事，他们更好地知道情节与人物。非常重要的是，他们开始学习创造的过程。
这个创造的过程，被Mitchel和其研究团队概要成「创造性学习螺旋」，这个螺旋包含几个要紧的组成部分：
想象：就像上面的举例一样，孩子们的创造从他们对一个城堡的想象开始。
创造：光是想象不够，孩子们开始把想象变成行动，譬如用积木搭建一个城堡。
在玩乐中试验：孩子们不断地在试验当中进行创造，譬如不断加高城堡，城堡倒塌后重新搭建，开始讲述故事，不断增加故事的细节等等。
推荐：孩子们在创造的过程当中彼此推荐，给创造增加新的想法
考虑：当塔倒塌的时候，老师过来鼓励孩子们考虑为何它会倒塌，怎么样可以搭建可以更稳定的城堡，同时也给他们看摩天大楼的照片，孩子们注意到建筑的底部一直比顶部宽，于是他们决定重建一个底部比顶部宽的塔
想象：基于前面的过程，孩子们开始想象新的点子，譬如在城堡附近创造村庄，开始新一轮的创造。
这个螺旋在幼儿园里不断地重复。幼儿园里用不一样的材料，创造不一样的东西，但这个核心的创造过程一直一样的。「这个创造性学习螺旋是培养创造性思维的引擎，当孩子们历程这个螺旋，他们开始进步我们的想法，尝试他们的想法，试验不一样的做法，从别人当中获得反馈，基于整个历程再产生新的想法」。创造性思维在这个过程当中得以进步与增强。
麻省理工大学著名的媒体实验室，就在应用这种幼儿园式的学习技巧。虽然学生们用的工具和技术与幼儿园的孩子们很不同，不是木头做的积木，而是激光切割机、3D打印机，但他们创造的过程和幼儿园的孩子并没本质的不同。同样地，他们遵循的是创造性学习螺旋的指导，极少坐在教室里同意常识，而是通过各种项目进步他们的创造性思维。「每一个项目一直从想象开始，打造原型，通过不一样的做法实验他们的想法，推荐他们的原型，考虑他们的所得。然后又开始继续想象新的原型，不断重复创造性学习螺旋的每一步」。
Mitchel用终身幼儿园来命名他在MIT媒体实验室的研究团队，寄予了他对用幼儿园式的学习技巧培养创造力的期望，而终身幼儿园最后的目的，是「让这个世界充满有趣的、充满创造力的大家，一直为他们自己和社区创造新的可能性」。
