关于怎么样形成语文和谐课堂的有关建议，期望你喜欢。
摘要：新课标教程的用法是初中语文改革的重大收获。新课标教学主张打造和谐课堂进行教学，这个和谐课堂的打造就是摆在老师们面前的一个大难点。和谐课堂，就是老师和学生之间打造一种平等的学习关系，这是一种不同于以往的学生在课堂上占有主导地位的课堂，这种课堂的愉快和平等，让教师愈加便捷教学，在这个基础上构建出一个互动性强、和谐的课堂。
关键字：初中语文 和谐课堂 构建。
近年来，伴随国内新课标不断深化和推进，国内的初中语文课堂教学也渐渐地开始进行改革，但因为长期地在应试教育影响下，学校的改革工作进展并不顺利，当中仍然存在着不少的问题。和谐课堂的构建对学生来讲是十分要紧的，不只能提高学习的积极性，同时也能有效提高课堂效率。本篇文章就和谐课堂的创造，为教师提供了一些建议和一些应该注意的事情。
1、初中语文和谐课堂的优势。
1. 对于学生思想道德和道德素质的有利影响。
受教育不止是同意常识的熏陶，比常识更要紧的是一个人的品德。和谐的课堂环境形成了好和谐的师生关系和同学关系，在与周围关系都和谐的状况下，学生可以形成愈加完整的人格。创建和谐的环境有益于学生培养出色的思想品格，提高自己的道德素养。对下一代的培养应该高度的看重，只有青少年的道德素养提升了，国内的和谐进步才能继续。
2. 对于学生未来的学习进步打基础。
在语文和谐的课堂教育中，学生同意文化常识的教育，感染文明风尚，潜移默化地培养出好的思想品格，可以促进心智、价值观、情感态度的形成与健全，和谐课堂形成的氛围和环境让学生形成好的学习态度和学习素养，让学生为未来的学习、进步打下好的基础。
3. 优化教学成效，提升教学效率。
语文是一门需要学生真的配合和积极主动才可以真的学到常识的学科。语文的字词的学习渗透在平常的生活之中，语文的提升也需要学生平常的积累，如阅读课外书，积累语文知识。对于学生，教师对于学生应该发自内心的鼓励和热爱，在课堂上创造出一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，充分激起学生的情感，让学生敢于和乐于开口，主动积极地投入到学习中去，积极主动的配合教师的教学工作，形成融洽和谐的师生关系，很大程度地提高学生的积极性。
4. 形成一种新的课堂模式和环境。
新课程改革中，课堂教学由教师一人讲授变为师生之间的互动，老师有哪些用途在于对学生进行点拨、引导、组织。在打造和谐的教学氛围时，老师要具备大方、友好、亲切的态度，改变以往的教师居高临下的态度，要真的地贴近学生，让学生感觉到亲切，要对学生进行常常性的启发，让他们自主地动脑，在独立考虑中形成我们的思维模式，培养好的思维习惯。
2、关于怎么样形成和谐课堂的有关建议。
1. 培养学生独立考虑和学习的能力。
教师可以第一加大对于学生自主学习力的培养，让学生在课堂上可以深入的展开对于具体文本的剖析与探究。不少教师都忽视了学生在课堂上的自主性，课堂上常常会成为学生的主导，教学过程也是以教师剖析文本为主流，这其实体现了教师教学理念上的偏差。真的优质的课堂上教师的讲和学生的学习考虑应当融为一体，教师要适合进行文本解说，特别是要分析那些重难题内容，这才是教学应当关注的常识讲授重点。同时，应当留出充裕的时间给学生进行自主学习，让学生可以独立的考虑一些问题，并且在我们的剖析与推敲中对于所学文章形成一个基本认知。对于一些有肯定困难程度或者思维量的问题，还可以鼓励学生间以合作学习的形式进行交流，这才是和谐课堂环境的打造方法，如此的教学过程中也可以更好地推进学生各方面能力的提高。
为了让学生更好地进行自主学习，教师可以针对性的给学生设计一些考虑问题，让学生结合具体问题来展开对于文章的分析。比如，在学习 《苏州园林》这一课之前，第一，教师可以设置一些诸如 苏州园林的建设风格是什么? 苏州园林拥有什么独特的审美特点?大伙有没亲眼见过苏州园林呢? 南方和北方的园林的不同之处大伙了解嘛等问题，让学生搜集整理有关资料，然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流，从而对苏州园林有一个大致的认知。第二，教师课堂解说的过程中，也可以参考具体状况适合地提出一些考虑题，让学生可以时刻携带问题进行语文的学习。这不止是语文常识的学习，还让学生掌握了一些课外常识，拓展学生的视线和常识面。培养学生的自主性及独立学习的能力，这是推进学生更好地发挥自己在课堂上的主动性，与解决各种实质问题能力的有效方法，这也是和谐课堂构建的基本组成。
2. 多种形式和多种活动促进和谐课堂的形成。
形成和谐课堂的方法有非常多种，比如辩论赛就是一个可以让学生同意并且十分有趣味性的方法。互相交流，可以对于问题进行讨论乃至辩论，这类模式都可以为文本的教学带来辅助。对于那些可以引发学生考虑的教学文本，教师可以结合文章设计一些开放式的讨论问题。第一让学生表明我们的看法与立场，然后，相同看法的学生作为一组，两组间可以进行辩论。整个过程中课堂教学的环境会很愉快，学生思维的火花可以充分得到碰撞，在这种教学环节中不仅能够加深学生对于所学文章的体验，学生总是也会遭到其他看法的一些影响与启发，这对于学生思维的深度与广度的培养都非常有帮助。
3. 注意学生的不同特征因人而异。
在具体的课堂教学中，大家都有如此一个感受： 在合作探究的过程中，因为学生在常识、能力、个性、行为习惯、意志品质等方面存在差异，出色学生控制和把握课堂教学的进程，他们在整个学习过程中收成非常大，但部分学困生只不过跟着看热闹，没能力进行探究或探究能力非常弱。在教学中，大家总是会忽略他们，假如在教学过程中不关注这部分学生，那样，课堂教学就谈不上和谐，也谈不上面向全体。对学习有困难的学生，要适合地扶一扶，给予探究方向和办法的点拨。对常识扎实、能力强的学生，要引导和激起他们自行取材设计探究的办法，然后依据办法进行深层次的探究。因此，面对不一样的学生，同一学习内容也可使用不一样的学习技巧： 在出色学生按教师预设的策略进行探究的过程中，教师可以对部分学困生用同意学习的方法传递必要的入门知识。如此，对不同层次的学生使用不一样的学习技巧，达成 教与 学和全体学生认识上的同步，同时也达成课堂教学的和谐。
4. 注意教师在和谐课堂的形成过程中有哪些用途。
学生都擅长模仿，通常来讲，被模仿的对象总是是有能力、大概给人奖赏的、受人尊敬的人，而教师在学生心目中正是如此的人。也就是说，教师应该是社会行为规范的代表，具备比较高的道德能力，成为学生模仿的榜样。因此，对于求知者学生来讲，教师就是常识的象征，是一本活的教科书。教师的角色特点决定了教师需要拥有丰富的常识，需要具备较高的科学文化素质，不必须要学富五车，但应该常识面广、见识多，喜好广泛。教师第一应该精通自己所教专业课程方面的常识，不求在这一范围有所造诣，但至少应知道这一范围的主流看法和通常看法及其分歧所在，还有这一学科的前沿进步动态，从知识上要比学生有更全方位的认知，对所传授科目的临近学科范围也应有肯定的认知。俗语云学者必有良师。常识和原理，以适合的方法向学生传授常识，擅长想方设法地调动学生学习的积极性，依赖教学活动把德育与人格教育渗透，寓教于乐，使常识的传授、人格的培培养为一个愉快的过程。
总之，和谐课堂的构建是现代素质教育中的重点内容，同时也是帮助学生达成全方位进步的要紧内容。与学生之间构建起好的师生关系，好的师生关系愈加有益于教师对于学生的教会，同时教师还应正确地借助现代化教学方法结合起来，让中学习语文课堂愈加愉快、更有效率，提升教学的成效，形成新的教学课堂。
参考文献：
[1] 冯卫。 对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J]. 语文教学通讯，2016, : 50-54.
[2] 高建芳。 对初中语文课堂教学的 求实考虑[J]. 语文教学通讯，2016, : 45-46.
