01
文言文阅读
2021年以前文言文选材基本是人物传记，2021年选材来自纪事本末体文本，2022年文言文文本选自《说苑贵德》，文言文阅读材料显露新的讯号，它不再局限于史传文和纪事本末体，各种题材和体裁的古文皆大概入选。
因此2023年备考不应固化纪事本末体文言文，要兼顾纪传体、编年体、杂史笔记体等文言文练习，达成练习文本的形式多样化。
纵观近几年全国卷与各地自主命题卷，对文言文阅读能力的考查都有明显的回归文本、关联教程的趋向。如2022全国乙卷第11题没考文化知识，而是辨析句中加点文言实虚词（食放靡悲）的意思题，这一变化体现的是由容易识记积累向文言阅读能力考查的提高。考查文中词汇和课本文章中词汇意思的异同，以课本为基，重视常识迁移的能力，强调学生对文言文词汇的积累，可以更好助推新课程理念落地生根，新教程教学扎实推进。
据此，文言文阅读复习需要把目光投向课本，立足教程，力求对每一篇课文熟读成诵，积累基本文言常识。比如120个常用实词的意义和18个常用虚词的意义和使用方法，与词类活用、特殊句式等常识的积累，都不能离开教程文本。考生可以根据考试知识点反复诵读教程中的文言文本，考生可以形成好的文言语感，构建相应的常识互联网，把相近的、一样的要点通过某一记忆线贯穿起来，整理成块。一定能收到事半功倍之奇效。除此之外，高考考试文化知识考查，要么是结合文本语境随文命题，要么是课本中学过而且需要积累的，要么是依据文本有关内容的理解可以判断出的。可以总结课本或考试题目中的例句，最好还能联系实质理解，以便于记忆运用。在复习做题时，不可以只不过做题，对照答案订正。还要考虑命题特征，比如怎么样设问、要考查什么能力、答卷的落脚点、组织答卷的模式、答卷基本语言是什么等一系列答卷的办法，熟知规律，注意规范作答。
02
古时候诗歌阅读
近几年高考考试古时候诗歌鉴赏题型均是客观题加主观题，考试知识点覆盖面广。体裁选择上，诗歌居多，词偏少。历年高考考试语文考试题目中的古时候诗歌鉴赏题得分率最低，但只须大家明确命题趋势，把握命题规律，加大针对性练习，就能在古时候诗歌鉴赏题上得到较好的分数。
纵观近几年高考考试全国卷古时候诗歌阅读题的选材，不难发现命题者愈加重视课内、课外常识的关联与衔接，这也是教考一致、学用统一需要的具体体现。
有些诗歌考查直接与语文教程内容关联，命题的选材注意了教程内容的合理迁移，考查学生常识积累的广阔度与应用的灵活度。比如2022年新高考考试II卷《送别》，需要判断该诗最后两句云帆望远不相见，日暮长江空自流与学生所熟悉《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流的表达方法是不是相同；2021年新高考考试Ⅰ卷《寄江州白司马》，考试题目选项提到这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。以上这类都可以引发学生对已有常识的联想与迁移运用。
有些诗歌选取有关联点的作品进行比较阅读，打造常识链接。如2022全国甲卷考查了欧阳修的《画眉鸟》和文同的《画眉禽》，关联点在相同的意象；2022全国乙卷考查了王勃的《白下驿饯唐少府》和《送杜少府之任蜀州》，关联点在相同的作者，体味两首送别诗排遣离愁办法的不同，既考查了诗歌比较，又考查了学生对初中诗歌的记诵。2022浙江卷考查了王建的《楼前》和《过勤政楼》，关联点在同一古迹。这类都提示高中三年级师生，要重视对教程中古诗词的复习，做好有关作家作品的积累和梳理，进而触类旁通，在考场上应付自如。
总之，进行古诗词阅读复习时，教师要明确考情，研究近年高考考试真题，在把握考什么、如何考的基础上，确定教什么、如何教。复习过程中重视重要要点的积累、梳理、运用和能力的培养、提升、迁移，将了解诗歌语言、理解诗歌内容作为最重要任务。
03
现代文阅读
2022年高考考试现代文阅读在材料选取时，题材贴近学生的学习和生活。如2022全国乙卷的信息类文本阅读，材料是由三则选文组成的非连续性文本，它们分别是杨振宁的《对称与物理》、尹传红的《由雪引发的科学实验》、肯尼思?利布雷希特的《冰的形态发生：雪晶中的物理学》。虽然都是关于自然科学方面的学术文章，但内容与北方熟知的雪花有关联，选文介绍了科学家对雪花六瓣缘由的探索和雪花形成的物理学常识。考试题目的设置符合能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、看法、情感、材料组织与用方面的异同等需要。
2022年高考考试现代文阅读在设置题干时，有意识地加强对教程课本的考查力度。如2022全国乙卷的第3小题的D项，《红楼梦》林黛玉进贾府一节使用流动视角，既写众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人，与人教版高中语文必学教程《林黛玉进贾府》关联，以课本为基，重视常识迁移的能力。
因此，立足教程，整理现代文阅读常识系统，是高考考试复习的要紧内容，复习时要对标高考考试命题需要，统揽全局，进行科学而全方位的复习，确保考试知识点全覆盖，内容全学会，不留盲点、空白点，毫无遗漏地构建框架结构图，打造起完整的常识体系。
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