作为一名无私奉献的教育工作者，就大概用到教材，撰写教材助于积累教学经验，不断提升教学水平。教材如何写呢?下面我们给大伙整理了一年级数学的《分与合》主题教材，期望大伙喜欢！
一年级数学的《分与合》主题教材1
1、激趣导入
小朋友，还记得玉米老师吗?今天玉米老师想请小朋友们帮忙。
玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗?
2、探索新知
1、4的分解与合成。
指名分一分。
依据学生的叙述将桃子装到盘子里。
引导总结：
大家一共分了几个桃子?4个板书：4
指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数?
把4分成了1和3
把4分成1和3，可以如此写：4、1、3
第二种分法把4分成了几和几?数一数，说一说
把4分成2和2，可以如何写 4、2、2
引导学生读一读：4可以分成2和2
第三种分法呢?板书 4、3、1
引导学生读一读：4可以分成3和1.
察看比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。
他们分成的两个数是否一样?有哪些不同?所以这两种分法是同一种，大家用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不一样的分法?
让学生将4的分解完整地说一说。
大家把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4?
你是如何了解的?
把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一块读一读。
2、5的分与合。
5可以分成哪两个数?让学生拿出筹备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……
指名说说如何分的。教师依据学生的分法进行板书。
学生读一读
哪两个数可以合成5?
说一说，再读一读。
3、2和3的分与合。
学生独立分一分，说一说，板书。
小结：大家认识了什么数的分与合?板书课题。你掌握了吗?尝试一下，让学生完成第34页“尝试一下”与第35页“想想做做”第1题方框的填写。
1、自主训练
1、 想想做做2
师生互动
做游戏：老师先拿出几个圆片，小朋友再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.
并把过程说一说：3可以分成……几和几合成3.
用同样的形式训练4、5的分与合。
同桌游戏
2、 想想做做3
仔细看图，你能了解题目的需要吗?
学生独立察看、考虑后，再指名说一说。
教师将题目需要完整地叙述一遍。学生独立完成，集体订正。
3、 想想做做4
察看第一排都画了些什么图形?分别是多少个?先画了几个小正方形?又画了几个长方形?然后又画了几个小正方形?然后呢?连起来讲说：2个小正方形、1个长方形 、2个小正方形、1个长方形，你能接着说下去?
学生独立画，集体订正。
学生完成2、第三组，集体订正。
4、 书写训练。
展示出色作业。
2、全课小结。
这节课大家认识了什么?你能背出它们的分与合吗?尝试一下
一年级数学的《分与合》主题教材2
教学内容：
教程第30页例题、尝试一下及第31页想想做做。
教学目的：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并学会25各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生历程由具体到抽象认识数的分与合的过程，领会分与合的思想，培养初步的察看、剖析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步进步合作学习的意识，对分与合的联系有初步领会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
学会25的分与合。
教学难题：
领会分与合的思想。
教学具筹备：
教学课件、每生5个小方块。
教学过程：
1、谈话引入。
1、谈话：
1)今天老师给小朋友上课，大伙欢迎我吗?小朋友们如何欢迎呢?来，表示一下。
2)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是如何拍手的，哪个来示范一下?
3)做得非常不错，就是有点儿快。哪个再来示范一次，需要越慢越好!
4)大伙也照样子慢慢地做几次拍手工作，怎么样?
2、目前哪个来讲一说大家鼓掌时是如何拍手的吗?
预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也常常用到分与合的常识，这节课大家就来学习数的分与合。
2、展开教学。
4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗?
4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。
2、那大家把4的三种分法先按顺序排一排，再请大伙相互说一说。
3、目前请小朋友打开书，翻到第30页，把大家刚刚4的分法填在书上。
学生汇报，完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起，自己掌握了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?
指名学生说一说，其余在小组内说一说。
5、手势变变变。小朋友们真聪明!下面大家来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大伙的眼力怎么样的，大伙都筹备好了吗?分法没变，如何看到的结果却不同了呢?
哦，目前呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，大家可以放在一块记住它。第二种分法呢?师:为何还是2和2?
5的分与合。
1、__班的小朋友果然非常厉害!一会儿就将4的分与合掌握了。
那样你想了解5的分与合吗?
2、好，请小朋友们听清老师的需要：我说开始，大伙就开始，了解了吗?好，请大伙拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好，听清了吗?开始!
3、学生操作，老师指导。
4、学生反馈，老师板书：
5、你会如此说吗?
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
3、拓展训练。
1、完成第1题。
自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?
完成书上训练。
请学生说出分与合。
2、游戏：出手指游戏。
教师说明游戏规则：大家一块儿做出手指的游戏怎么样?我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几?如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
说一说其他的数。
同桌玩玩说说。
大家改成拍手机游戏戏怎么样?师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成第3题。
出示玩具卡车：看哪个最聪明，在卡车的窗户上写出比较合适的数。
学生自己填写，教师巡视。
请学生将自己填写的读给大伙听。
找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有没什么规律?
4、完成第四题。
照样子画一画，哪个能说说它有哪些规律?OOOoOOOo
请小朋友们完成第二题，边做边想想有哪些规律?
照样子接着画下去。交流订正。
5、完成第五题。
认真写数。每一个数写三遍。
4、概要全课。
1、学习了什么?
2、说说大家学习的分与合。
一年级数学的《分与合》主题教材3
【教学目的】：
1、常识目的
学会5以内数的组成。
2、能力目的
培养学生有序的剖析问题的能力。
3、情感目的
培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：
使学生学会5以内各数的组成，初步打造学生数感。
【教学难题】：
使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学筹备】：
5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：
1、复习筹备
1、数数从1～5，从5～1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有△。
从右侧数，☆排第。
从左侧起，第5个是。
2、探究新知
1、学习4的分解与组成
今天，老师想请大伙做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看哪个分得又快又好。看哪个的办法多，分完将来和同桌互相交流一下。
交流展示。
探讨分的办法
刚刚大伙想了不少办法，如何才能了解地看出而且一个也不落下?
学生交流后，教师板书：
444
132231
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读
引导学生把这类摆法加以整理。
引导学生察看这三个剖析式，看看有哪些特征?看到3和1组成4，就能想到什么?
训练数字4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法?分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，每人动手操作。互相启发帮助概要出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5555
14233241
如何才能记住5的组成呢?
训练5的组成。
3、巩固运用
完成21、22页的内容与23页的3、4题。
4、课堂小结
这节课你掌握了什么?
一年级数学的《分与合》主题教材4
【教学目的】
1.掌握2-4的分与合，初步领会分与合的思想。
2.在自主探索、合作交流中学习有条理地考虑。
3.领会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学习数学、用数学的积极情感。
【教学过程】
1、复习引入
1.师说生做：请第3组的7个同学举手，请第7个同学站起来。
2.师：这类同学做的很好，让大家用掌声对他们表示鼓励。
3.师：谢谢你们的掌声!大家在鼓掌时是如何拍手的，师生一块慢慢地做几次拍手工作。
4.师：看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里也常常会用到分与合的常识，这节课大家就来学习数的分与合。
2、探究展开
1.师：请小朋友像老师如此竖起你的左手，目前有几个手指竖着?
2.合作学习：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?同桌学生尝试着分一分，再组织全班交流。
师：还有不同的分法吗?那大家把4的三种分法先按顺序排一排，再请大伙相互说一说。
3.指导学生读4的分与合。…4.师：看看大家的教室，你可以用教室里的东西来讲一说4的分与合吗?
生：教室里有4张名人画像，一边两张，4可以分成2和2，2和2合成4.
生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以说4可以分成3和1，3和1合成4.
3、拓展应用
1.4朵花是如何分的，请你读一读。
2.合作学习：同桌的同学一块拿出3支铅笔，看看可以如何分与合。全班集体汇报交流，师板书。
3.2可以如何分?指名说一说，师板书，生读一读。
4.独立完成“做一做”，同桌互相检查。
4、全课概要
通过今天的学习，你有哪些新的收成?
一年级数学的《分与合》主题教材5
教学目的：
1、使学生学会8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。
2、历程动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，进步初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、领会分与合的思想，并领会数学常识是相互联系的，为将来加减法做孕妇。
教学重点：
通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难题：
学会并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：
电脑课件、实物图片、教科书
教学过程：
1、复习导入：
哪个想当小老师，携带大伙说说7的分与合?
2、创设情境，激起兴趣。
老师：大家先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果，我要请一个小助手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能非常快猜出他拿走了多少个苹果。哪个想上来当老师的小助手?其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为何猜得又对又快，哪个了解其中的秘密?猜猜看。
学生：老师了解一共有8个苹果，是依据8的分与合推想出来的。
老师：你们非常聪明、猜得对，假如你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
3、实践操作，探究新知。
1、今天，大家来继续研究分与合。
老师：猜猜8的分与合有几组?大家来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?如何分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人携带说8的分与合。老师板书
看到8的分与合你有哪些想问的吗?
左侧愈加大，右侧愈加小。为何?移过去的。移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。能发现数学常识之间是有联系的。
3、巩固训练8的组成
数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
4、探索新知
情境引入：母亲买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法?电脑演示
探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是如何分的。一边做，一边说
汇报结果。
1)全方位展示：老师板书
2)探究规律：还有别的分法吗?你有哪些想问的吗?如此写有哪些好处?
看一个就能记住另外一种，如此9的分与合就能仅需记住4个。如此方便。
学生察看，巩固新知。
老师板书9的组成简写。
9999
18273645
用最快的办法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个式子可以如何读?
引导学生掌握如此说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和5，8和1组成9。
哪个想携带大伙读读其他的式子?
6、训练40页1题那两堆苹果和起来是9?连一连。
7、小结
小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的常识，哪个来告诉老师，这节课大家掌握了什么?
3、活动游戏，巩固应用
1、对口令
⑴师生对：8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
⑵同桌对：9的对口令
2、填数电脑演示
4、全课小结，揭示课题
哪个来讲说今天大家掌握了什么?是用什么办法掌握8、9的分与合的?
5、勉励评价，猜数游戏
同学们，你们真行，解决了问题，还掌握了不少的常识，我为你们感到骄傲，你可以用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几，叫你的同桌猜一猜吗，猜对了你们就能高开心兴地下课休息了。
板书设计：8、9的分解
9999
18273645
教学深思：
学生有了前面的基础，对于数的组成规律有了肯定的基础，应该多一些学生分组训练，由学生概要即可，节省时间还给学生做训练。数字较大个别学生学会不熟练。
