在教学工作者实质的教学活动中，时常需要筹备好教材，借用教材可以提升教学水平，收到预期的教学成效。那样大伙有知道过教材吗?下面我们给大伙整理了小学一年级《四季》主题的设计教材，期望大伙喜欢！
小学一年级《四季》主题的设计教材1
1、常识与技能
1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、知道课文内容，知道四季的漂亮。
2、过程与办法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。
3、情感态度和价值观
初步知道感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难题
通过知道每个季节的特点感受漂亮，产生对大自然的喜欢之情。
教学办法
交流法、阅读法、资料补充法。
课前筹备
多媒体课件、有关资料。
课时安排
1课时
教学过程
1、趣味导课
1、播放视频《荷叶》。
2、同学们，你们了解视频中播放的有什么美景呢?
3、看了这好看的美景，你想说点什么呢?你了解荷花什么季节的花朵呢?。一年之中，除去夏天，还有什么季节?。今天老师就领着小朋友们一块去领略四季的美景。
4、四季
2、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借用拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：
尖说春青蛙夏弯地就冬
学生自由读生字。
开火车读生字，集体纠正。
同桌相互检查读生字。
去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词汇你认识吗?
尖尖、说话、春季、青草、青蛙、夏季、弯弯、轻轻地、就是、冬季
4、学习多音字：地轻轻地地土地
过渡：下面，大家就一块走进课文进行细细的品读，一块走进课文，感受四季美景。
3、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
课件出示四季图片，生边察看边倾听课文朗读。
通过读课文和察看图画，你看到了什么呢?
学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
指名朗读，师生评价正音。
2、学习春季。
课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
“他”是指哪个?“他”长得什么样?结合生活想一想：草芽还是哪种?
草芽如何会说话呢?你感觉如此怎么样呢?师解说：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
草芽对小鸟说话的口气是什么样的呢?
你也来做漂亮的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
想一想：春季除去草芽，还有什么漂亮的景物呢?
3学习夏季。
课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
从“荷叶圆圆”这个词中，你领会到了什么?
想象：青蛙跳上圆圆的荷叶或许会说些什么呢?
夏季还有什么可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成训练：
________________，他对知了说：“我是夏季。”
________________，他对________说：“我是夏季。”
你也来做漂亮的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
4、学习秋季。
课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
“弯弯”是什么样子呢?从这个词汇你能看出谷穗的什么特征呢?
人会鞠躬，谷穗如何会鞠躬呢?从中可以感觉到什么?
目前你就是谷穗，携带这份谦虚的态度读一读这段话吧。
5、学习冬季。
课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
从这段话里，你看出雪人有哪些特征?
边表演边读，领会雪人的顽皮。
6、教师小结：大自然有不少奇妙的景物，大家继续去观赏漂亮的四季景色吧。
7、指导书写“天、4、是”：
生察看田字格里的字，一块说说笔画地方。
师范写生字。
生描红，书写，师巡视指导。
8、课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写春季的草芽、夏季的荷叶、秋季的谷穗和冬季的雪人向我
们展示了四季的漂亮，抒发了作者对大自然的喜欢之情。
4、概要拓展
1。课堂概要：
同学们，学完了本课，你都有什么收成呢?
掌握了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。
感觉到诗歌的美，同时知道了拟人的手法。
2。课堂训练
比一比，组词。
儿天
八大
5、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关四季的小诗，读一读。
板书设计
四季
草芽→春季
荷叶→夏季
谷穗→秋季
雪人→冬季
《四季》教学深思
在课文《四季》的教学过程中，我启发学生考虑：“为何草芽是尖尖的?”这个时候有位同学举手站起来，却没直接回答这个问题，而是出人预料地提出了另一个问题：“老师，小草为何只对小鸟说话?”在教学设计过程中我过去筹备了很多出现意料之外状况后怎么样处置的预案，但没想到学生会提出这个问题。在历程了短暂的惊愕后，我意识到这是一个非常有水平的问题，当场对这位同学进行了表彰，一定他擅长考虑，可以敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们感觉草芽是否只对小鸟说话?”这个时候学生们提出了两种不一样的建议：一种建议，觉得不可以，这种建议的学生被书上的图画所局限，觉得只能说书上有些;另一种建议觉得能，由于春季还有别的动物。看着一张张由于动脑考虑急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的双眼，我由衷地感到开心。
是的，漂亮的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生可以透过书本，紧密结合我们的生活经验，独立考虑，发展思维，充分表达自己独特的感受和见解，如此一个过程是多么不容易哪!
我抓住这一契机，准时引导，第三提问：“那还可以如何说呢?”此时，让学生联系自己平常的情感体验和在上课开始所知道及在课前学生知道的，立刻想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但至于桃花如何，则一时不了解该用什么词汇形容述说。我在此时进行适合提示：桃花是哪种颜色?可以如何说?学生立刻依据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春季!’”我继续引导：“哪个能把书中的‘小鸟’也换掉?”这个时候设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展示自我。
语文课程丰富的人文内涵对大家精神范围的影响是深广的，学生对语文材料的反应又总是是多元的。因此，在看重语文的熏陶感染用途、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不一样的学生对同一语言文字的理解会有不同，没正确与否的绝对标准。从这个意义上来讲，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的常识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。
多些疑问又何妨，不是每一个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视线、漂亮的幻想、探索的欲望是人类生命中最漂亮的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。
小学一年级《四季》主题的设计教材2
教学目的
1、认识 11个生字，会写”7、8、9、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解四季的特点，感受每个季节的漂亮。
教学重、难题
认字和训练朗读。要让学生通过察看和朗读，感知四季的不同特点，激起对大自然的喜欢之情。
教具筹备
生字卡片、头饰、图画、胶水。
课时安排 2课时
第一课时
1、教学目的
1、认识 11个生字，会写”7、8、9、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、教学重点：
认字和训练朗读。
3、教学难题：要让学生通过察看和朗读，感知四季的不同特点，激起对大自然的喜欢之情。
4、教学过程：
、导入
师：今天，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让大家来看幻灯。
看图片。
师：这4幅图分别画的是什么季节?如何看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春天，第二幅是夏天，第三幅是秋天，第四幅是冬天。大家从草芽、小鸟可以看出是春天;从荷叶、青蛙看出是夏天;从谷穗看出是秋天;从雪人看出是冬天。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了大家今天要学的课文。
齐读课文。
、探究新课
1、初读课文
请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
师：这篇课文中有不少生字，你觉得什么字的读音需要注意，能给大伙提个醒吗?
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
师：很好，期望大伙在读的时候必须要注意。大家来开火车读。
师：刚大家读了课文，读了生字，目前哪个能说说这篇课文有几句话?
2、请一位小朋友来读一读第一句。
、再读课文，理解内容
1、学习第一句。
师：说一说，这句话写了什么?
生：写了，草芽对小鸟说，他是春季。
2、师：在这句话当中，你有哪些不懂的问题?请你问一问。
生：“草芽”是什么?
哪个来指一指课文中的草芽在什么地方?那哪个来讲一说?
生：草芽不会说话，课文中为何写他对小鸟说他是春季?
师：哪个来讲说看?
生：课文中，把草芽当成人了。
生：为何课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?
师：由于草芽、小鸟是春季特有事物。
哪个可以用“是”说一句话?
师：你还从什么地方了解春季来了呢?大家来认一认
生：春季燕子飞回来了。
生：春季花开了。
生：春季气候暖和了……
师;大伙说得真好，春季是万物复苏的季节，让大家携带感情把描写春季的句子读一读吧!
①指名两位同学，一人读1、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、概要。
师：同学们学得真很好，目前让大家回忆一下大家是如何学的。第一大家说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有哪些不懂的问题。下面，大家认一认，还可以从什么事物上看出是春季。最后，大家读一读，把这句话的感情读出来。
、学习2、3、四句话，四人一小组，自学开始。
1、师：哪个来讲一说这三句话各写了什么?
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏季。
第三句写谷穗说：他是秋季。
第四句写雪人说：他是冬季。
2、师：哪个来问一问，你有哪些不懂的问题?
生：“谷穗”是什么?
帅：哪个来讲?
生：是谷类植物的果实。
生：啥是“鞠着躬”?
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
生：啥是“一挺”?
大伙做一做挺的样子。
生：啥是“顽皮”?
师：哪个来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
3、师：认一认，还可以从什么事物中看出是夏季、秋季、冬季?
4、师：夏季，热情奔放;秋季，硕果累累;冬季，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?想读的小朋友站起来读。
5、课间操。
4、分角色读课文。
师：目前老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。每句话的1、二两行大伙读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每一个演员都要尽情发挥，表演起来。
6、作业布置：回家采集关于四季的资料。
7、板书设计： 春 夏 秋 冬
8、课后深思：
第二课时
1、教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，了解四季的特点，感受每个季节的漂亮。
2、教学重点：认字和训练朗读。
3、教学难题：要让学生通过察看和朗读，感知四季的不同特点，激起对大自然的喜欢之情。
4、教学过程：
、复习导入
哪个能读一读课文，让大伙再一次感受四季的漂亮，可爱。
实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。
、指导背诵
出示四幅图，学生借用图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一块背诵。
、分组绘画四季
师：老师再给大伙一个表现的机会。大家学习了《四季》，大伙能画出四季吗?目前老师给大伙分四组，第一组为“春天”，第二组为“夏天”，第三组为“秋天”，第四组为“冬天”。你想画什么季节，就到哪一组。
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
、概要
师：小朋友们真能干，不只画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春季，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏季，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;无声无息中，秋季便悄悄走近大家的生活，它悄无声息，天空是那样开阔、高远;冬天，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个让人欣慰的开始。
师：你学了这一课知道了什么?
生：四季非常美。
生：大家要保护自然，使四季更美。
师：最后让大家齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
、指导书写
1、教师范写“七”，学生察看，并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的地方，学生自己察看并书写。
3、出示“九”让学生察看，说说我们的发现。用红笔强调。
4、出示“无”，学生自己察看并书写。
、训练
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
3、读一读，说一说。
这类话真有意思，你能学着说几句吗?
春季草芽尖尖， 春季。
夏季荷叶圆圆， 夏季。
秋季谷穗弯弯， 秋季。
冬季北风呼呼。 冬季。
6、作业布置：回家画四季。
7、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
8、课后深思：
小学一年级《四季》主题的设计教材3
第一课时
教学目的：
1、初步知道四季特点。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、掌握“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，掌握写“7、儿、9、无”四个字。
教学过程：
1、谈话引入：
小朋友们，这段日子的天气一直都非常晴朗，也非常暖和，被人感觉很舒服。你了解目前是什么季节吗?你喜欢秋季吗?为何喜欢它?
2、学习秋季诗歌：
1、不知小朋友们有没注意观察，秋季的田野有哪些变化?
2、秋季是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，这谷子大家也可以叫它谷穗，
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，
4、谷穗弯弯给大家带来了什么?
5、谷穗丰收给大家带来了这么多有哪些好处，大家开心吗?谷穗呢?它开心地跟大家说：“我是秋季。”倘若你就是这成熟的谷穗，请你来跟大家说一说这句话。
6、这一大片谷穗在秋季的吹拂下如何了呢?
7、小朋友们已经会读这几句话了，目前把它们连在一块，你也能把它读怎么样?
小结过渡：的确，秋季给大家带来了许很多多的欢乐，大家都很喜欢它。除去秋季，你还喜欢什么季节?
3、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有些小朋友喜欢春季，有些喜欢夏季或是冬季，你能说说你为何喜欢它吗?把你喜欢它的原因说给你的同桌听怎么样?
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：
不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。
像读秋季诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。
4、朗读整首诗歌：
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。
5、认识诗歌中的一些字、词。
5、学习笔画、学写字：
1、你认识他们吗?读笔画名字，并书空。
2、出示“7、儿、9、无”4个字，你能从这4个字中找出刚刚的笔画吗?
3看书写笔顺后跟写。
4、田字格中书写。
小学一年级《四季》主题的设计教材4
教学目的：
1、理解课文内容，了解四季的特点，感受每个季节的漂亮。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学筹备：
生字卡片、多媒体课件、乐学币。
教学过程：
1、 巩固字词
师：上节课大家交了不少生字朋友，目前大家先来开火车读
贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、 师：摘苹果
2、初读课文
1、今天老师给你们带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让大家来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节?你是如何看出来的?这四幅图和几句优美的文字组成了大家今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。
2、这首儿歌写出了四季的漂亮，想听老师读吗?师范读，配乐朗读。
3、自由读文。四季仙子多美啊，请把书翻到61页，大家也来读念书吧!
4、四大组读。师：刚刚同学们读得真认真，目前请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看什么组的字音读得最准!
3、精读课文
1、走进春季
目前大家穿越时光隧道，来到了春季，我想问：“草芽是什么?它是什么样子的?。尖尖的是指小草的什么地方尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。那你发现大家在日常还有什么物品也是尖尖的?
刚出土的小芽，用手去碰一下，会有哪些感觉?，在朗读时，大家该如何读?，那就让大家携带这种轻轻的感觉来读第一节。
2、走进夏季
时间过得真快，大家有来到了夏季。考虑：青蛙会对荷叶怎么说呢?。男女生比赛读第二节。
3、走进秋季
师：哪个来问一问，你有哪些不懂的问题?
①生：“谷穗”是什么?
师：哪个来讲?生：是谷类植物的果实。
②生：啥是“鞠着躬”?师：请同学们一块儿做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。
③指名读。
4.走进冬季
师：你们喜欢冬季吗?冬季那样冷，你为何喜欢她?师：啥是“一挺”?哪个能做?啥是“顽皮”?哪个来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。雪小孩非常顽皮，你能携带顽皮的语气读吗?
4、表演朗读、背诵
1、全班携带感情齐读
2、分角色朗读课文
师：目前老师给同学们一个表演的机会，让四位同学上台来表演。每一个演员都要尽情发挥，结束后奖励乐学币。
3、小组比赛表演背诵
这么美的景色，这么美的语言，大家把它们存在小脑袋里怎么样?
5、思维拓展，口语练习
1、仿儿歌说话
同学们记忆力可真好!让大家模仿文中的句子说说话吧。请同学们展开想象，说一说。
2、争当小诗人
3、我了解
6、小结
师：四季仙子不只给大家带来了美，还给大家带来了不少乐趣，你感觉大家如何做?
生：大家要爱惜花草树木，爱惜小动物，爱惜大家的大自然。
师：也让大家从我做起，从身边的小事做起。
7、作业
1、把自己编的诗歌说给父亲妈 妈听。
2、你喜欢什么季节?为何?把喜欢的季节画一画。
小学一年级《四季》主题的设计教材5
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，知道一年四季大自然的变化及大家生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难题：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
1、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的漂亮。。
2、学生自由读全文，考虑：你最喜欢什么季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。学生边读边看图。
4、教师小结：刚刚同学们读得都非常认真，了解了春、夏、秋、冬四个季节都有漂亮的景色。目前，大家再读一读四季的歌，细细地去领会四季的美。
2、细读诗歌
2、学习第二节
师：春季也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏季又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏季给大家带来了什么礼物?
学生讨论：夏季给大家带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏季吗?为何?。
教师评述：夏季也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋季悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?。
你喜欢秋季给大家带来的礼物吗?为何?
教师：秋季多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，大家多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬季的什么?教师依据学生讨论引导：冬季北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?
齐读第四节
3、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，大家都感觉到了四季的漂亮，你们想把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，2、3、四节可按以上办法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
4、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这类生字的办法。
3、交流记住生字的办法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生训练描红。
