《山中访友》是散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者一个人到山野林间的一天游历，由于携带动情的见地，所见之景都有很多新奇的色彩。这里给大伙推荐一些小学六年级山中访友要点，欢迎阅读!
小学六年级山中访友教材
1、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学习第一组课文大家将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2.揭示课题：今天，大家跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一块读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位怎么样的朋友?
4.让大家携带好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。
2、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读需要：①自由轻声读课文，看哪个能把课文读正确，读流畅。
②读中考虑：作者去山中拜访的朋友到底是哪个?
2.读后交流，知道学情。
作者在山中拜访了哪些朋友?
依次列出：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨
作者为何把进山看景说成“山中访友”?
学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。
找出语句，交流领会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流领会。
老桥——“如一位德高望重的老人”;
鸟儿——“呼唤我的名字”;
露珠——“与我交换眼神”;
树——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;
山泉——“要我重新梳妆”;
溪流——邀我“唱和”;
瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”;
悬崖——“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;
白云——“让天空充满宁静、变得愈加湛蓝”;
云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，大家能真切地感觉到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟大家说话，能跟大家交流，它们成了大家的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
3、再读课文，用心赏读。
师：作者是那样热爱大自然，让大家携带满怀的好心情，携带丰富的想象，和他一块会晤山中的好朋友。迅速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为何喜欢它?用“我喜欢，是由于”的句式说一句话。
品读精彩句段，深入理解内容。
1.句段1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老友相见，作者是怎么样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请默读课文，在书上画一画。
师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?请揣摩一下变化是什么原因。
小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。
2.句段2、树林里：作者不只把林中的所有当做我们的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。读一读有关语句，领会当时作者是怎么样的感受?
抓住：“知己”“人树相融”来理解。
小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊!从这奇特的想象中大家真切地感觉到了那种“知己”情谊。让大家携带这种感受，再读一读。
3.句段3、这山中的所有，什么不是我的朋友?
这句话指的是哪些朋友?读读第五自然段。
“什么不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以如何说?
面对这么热情的招呼，大家这部分朋友可能会怎么样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?
山泉回答道：“_____________________________________”
有感情地朗读全段：同学们对读，或师生轮读。
4、研读重点，片段仿写。
1.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点有哪些?如此写有哪些好处是什么?
讨论明确：运用第二人称的写法，好似和人对话，看上去亲切自然。
2.研读第5自然段，找出起最有特征的句子形式，训练仿写。
讨论明确：“你好!——”这是典型的第二人称，应该注意称呼的选择。示例：
a.你好!高大的`树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗?
b.你好!翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。
学生训练：假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。
5、体验深思，拓展深化。
1.问题引领，加深感悟。
课文体现了人与大自然怎么样的关系?
现实日常人与大自然有什么不和谐的现象?
倘若你是大自然中的一员，你想对破坏大自然的人说些什么?
2.阅读古诗，迁移体验。
阅读古诗《独坐敬亭山》，体验诗人将自然景物当做亲密好友的独特构思，激起亲近自然之情。
3.学生回顾，述说感受。
叙述自己一次与大自然亲密接触的经历。
回想自己以前阅读过的有关亲近自然，从自然中获得生活感悟的文章，并与同学推荐。
学生深思：在日常，大家应该怎么样珍视大家自然界的朋友?
概要：大家应该爱惜自然、保护环境，一同维护大家的家园，被人和自然协调进步，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
小学六年级山中访友要点
词汇讲解
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望非常大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：非常有兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有步伐地诵读诗文。“吟”总是跟“咏”连在一块，含义有相同之处，也有区别。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有强烈的香气，果实倒卵形。花供观赏。栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地址明了作者访友的时间是初夏。
岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有内涵：另有一种深刻包含的意思。别：另外。
奥秘：奥妙神秘。
蕴含：话语中有非常深的奥秘。
清爽：清洗凉爽;轻松爽快;整洁。干净;了解，了解;清淡爽口。
瀑布：从山壁上或河身忽然降落的地方流下的水，远看仿佛挂着的白布。
憔悴：形容人瘦小，面色不好看。
湛蓝：深蓝。
禅心：佛教中指清静，没杂念的心理。
小学六年级山中访友原文
外出，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就携带满怀的好心情，踏一条幽径，一个人去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝看着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在看着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的所有，什么不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得愈加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有内涵的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，哪个能说这不是天地给我的恩泽?
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
