所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的二年级语文教学深思5篇有关资料，期望帮到您。
二年级语文教学深思
《千人糕》是一篇以对话的形式说明了如此一个道理：只有大家一同努力、互相合作，才能使大家的社会愈加美好。这是一篇非常有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成就，同时也领会到要掌握团结合作。本节课的成功之处：
1、创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此非常有兴趣，个个都有发言的欲望，携带这种亲近的感觉和兴趣自然地走进对课文的学习，起到了成功过渡有哪些用途。
2、依据学习提示自主朗读课文之后，我检查小孩的自读状况时，使用同桌之间互查，学生参与度高，教师省力。
本节课的不足：
1、学生在朗读课文方面涣散无力，没把自己当成文中的小孩。
2、在处置课后习题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生回答片面，语无伦次。
3、本课的多音字较多，学生没非常不错的把握，致使在读文的过程中，字音误读。
改进手段：
1、时刻调整学生的听课状况，推行课堂口令。
2、提升自己授课激情，让学生听课不感觉乏累。
3、理清授课思路，让学生听得明确明了，知晓学生组织回答用语，使之连贯，提升学生的语言组织能力和表达能力。
4、着重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。
二年级语文教学深思
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小孩们讲述了一个含义深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全方位。不可以像青蛙那样犯错还自以为是。这一含义，对于低年级的小朋友来讲具备现实的教导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较容易，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处置有关问题。学生动手画有关句子，在学生读正确、流利的基础上，教导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读方法的练习得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方法朗读，目的是让学生读中感悟。 在本节课上，我对每个问题进行了精心的设计，每个问题的设立要达到既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。改变了容易的“问答式”的教学方法，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
二年级语文教学深思
《树之歌》是一首介绍树木特点的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木类型的丰富。教学本课，我拟定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，借助形声字特征学会木字旁的8个生字，初步知道树木特征。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名字，然后与插图一一对应，由这部分表示树木名字的词汇引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具备代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些日常容易见到的树木，让小孩们说说这部分树木的特征，并有意识地模仿《树之歌》说一说。譬如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激起了学生的说话热情。
课堂上，我也看重对学生背诵的教导，通过填空的形式先让学生进行容易的背诵，再通过各种形式的背诵加大学生的记忆，大多数学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的教导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右侧的“公”撇和捺的地方关系不对，在将来的课堂上我要加大生字书写方面的教导。
二年级语文教学深思
《母亲睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。因为这篇课文内容比较浅显，对于学生来讲理解不会有非常大问题。课文分睡梦中的母亲真漂亮，好慈祥，好累三部分让学生领会母亲的爱。1、联系生活实质，理解文本
让学生感知母亲的“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到母亲的累”，教导学生进一步深入。学生说：“我从母亲干了好多活，累了，乏了。”看出母亲非常累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，母亲一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到日常去观察。
2、抓关键字，理解文本
学生对睡梦中的母亲非常漂亮感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的双眼”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的母亲好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来讲是一个难题。处置这个问题，我用读文剖析的办法。出示这段文字：哪个最会念书了，能在课文中找到写母亲慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写母亲慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中母亲在微笑，非常温和，另外，通过“在睡梦中母亲又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来领会母亲对小孩的爱。
3、读中感悟伟大的母爱
教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心念书，领会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的母亲”，课前布置学生筹备几张母亲的照片，或者画几幅关于母亲的画，说说我们的母亲，学生边看照片或画通过亲自回忆我们的经历，感受母爱。再把文中的母亲当成我们的母亲读读课文，把自己对母亲的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给母亲的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在母亲能看到的地方；另外，启发学生将来该如何回报母亲对我们的爱。
这节课让我意识到我们的教学机智还有待于加大。在将来的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魔力。
二年级语文教学深思
《看浪花》一课是一首充满童趣的诗歌，语言清爽、活泼，琅琅上口，配图色彩明丽，内容上充分体现了人文性，让学生关注大自然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣，比较容易引起学生的学习兴趣，因此，可以说是一篇充满诗情画意的好文章。因此，我在教学设计时以理解诗歌内涵、赏析美画意境为载体，领悟语文教学特征的精髓。在教学前，我设计了三大版块：
（一）创设情境，激活兴趣：
通过播放录音，聆听海浪的声音，感受海的漂亮壮观，激起学生对大海的向往，对浪花的喜欢，自然就产生了学习的兴趣。
（二）精读感悟，进步语言：
第一通过揭示课文内容，再引导学生进行不一样形式的读：自由读、评读、指名读、齐读等，并且每一步读的练习都要明确目的，如：“诗歌这么动听，想不想读读呢？让大家自由读课文，要读准字音，读通顺，你能做到吗？”，通过独立学习，小组合作的方法理解“三个小孩看到的浪花是什么样子？小朋友看到浪花想到了什么？”；下面，让学生用我们的语言说一说“文中小朋友想到的你理解吗？”，如此可以让学生把文中感悟到的内化成学生需要的，进而积累成自己的语文素养，进步语言能力；最后我设计了“你看到浪花又会想到什么？”，这一实践活动的方法我没固定，采取了选择自己喜欢的方法，如：动笔画一画，仿照诗歌的形式写段小诗，或是其他，目的是为了拓展学生的思维，全方位进步学生的多元智能。
（三）深化主题，提高内涵：
这个版块主如果使用配乐读文的方法，让学生置身于大海的环境中，感受浪花的讨人喜欢，主题第三深化。
语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动的组织者、教导者——教师，要充分开发和借助丰富的学习资源，拓展活动范围，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的环境，开放学生思维的空间，引导学生在实践中、感悟中提高语文素养。
