《倘若》是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充满儿童的想像力、创造力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心。 以下是智学网收拾的二年级语文《倘若》原文及教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《倘若》原文
《倘若》倘若我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬季
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
倘若我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画很多美味的谷粒。
鸟母亲再也不需要
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家
苦苦等待，饿得哭泣。
倘若我有一枝
马良的神笔，
我肯定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
看着窗外的小树和小燕，
而是和大家一块
在操场上奔跑，在草地上游戏。
倘若我有一枝
马良的神笔……
二年级语文《倘若》教材
（一）故事导入，激趣铺垫小朋友们听过《神笔马良》的故事吗？哪个能给大伙讲讲呢？听了这个故事你有哪些感受？你想拥有一枝马良如此的神笔吗？有个小朋友也想拥有一枝如此的神笔，她还把我们的愿望写成了一首小诗，想赏析一下吗？诗歌的名字叫《倘若》，就藏在108页，快去读读吧！
（故事导入，不只激起了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。）
（二）自学探究，识记生字
1、初读课文，正音输入
（1）读诗，读到你认可为止。
（2）哪个能大方的读给大伙听？看看哪个是神耳朵，听的最专心。
（3）生互评、正音。
2、自学生字，交流办法
（1）用你喜欢的方法学习生字，假如你感觉我们的识字办法好极了，就把你的办法介绍给你们组的小朋友吧！
（2）全班交流识字办法。
（3）多种方法认读生字。（多媒体课件辅助识字）
（学生已有一年的识字基础，因此，学生已拥有肯定的自学生字的能力。于是，我鼓励学生自学生字，一同交流识字办法，并变换不一样的方法认读生字，使学生对生字的接触处于一种知识尝新的状况。）
（三）合作学习，理解感悟
1、范读课文，初步感知
（1）目前我想读一遍课文，可以吗？看看哪个最先听出课文主要写了啥事？
（2）生汇报，初步理解课文大意。（教师的范读不只正字正音，还让学生领会出课文的感情基调。）
2、默读课文，领会感知：请大伙默读课文，看哪个能找出倘若女生有一枝马良的神笔，她想画什么？
3、合作交流，理解感悟
（1）想了解她到底为哪个、为何画这部分东西吗？那我建议大伙选择自己喜欢的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么？并教教他们你是如何读的？
（2）生汇报。教师依据学生的汇报，相机教导朗读，多媒体课件辅助理解。
4、配乐品读赏析
大家已经知道了文意，你感觉小作者是个哪种人？你想做个有爱心，关爱他人的人吗？（渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育）就让大家携带大家的爱心，大家的真情，齐读一遍课文吧！（配乐）
（通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生掌握合作，掌握交流，掌握探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌！配乐品读赏析是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。）
5、放飞想象
倘若你有一枝马良的神笔，你会如何做呢？
（学生展开想象的翅膀，打开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在小孩们纯净的心灵中！使课文得以内化，并且培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。）
（四）拓展延伸，情感升华
1、的确，有那样多的弱势群体需要大家的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典时期，有那样多素不相识的人彼此关心，甚至献出了我们的生命；我又想起了大家全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只须每人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（课件演示此情此景）
（这一环节，教师联系生活实质，让学生领会到全社会对弱势群体的关爱，使学生了解用真情获得真情，用关爱取得关爱。）
2、小练笔
（这首诗重在朗读感悟，除去感受语言的美，更要紧的是领会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了很多共鸣，这个时候，进行小练笔，他们也产生了很多新的倘若：倘若我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的双眼倘若我有一枝马良的神笔，我要给所有些人画一张充满微笑的脸，让每个人都能快乐地生活这个时候的小孩，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美好事物的追求也体现得愈加淋漓尽致了。）
总之，在本节课的教学设计中，我能本着以学生为本的原则，着重学生的理解和感悟，着重学法教导，努力培养学生自学、合作、探究学习的能力，着重情感体验，着重人文关怀，试图熏陶学生向德才兼备的人进步，并且使小孩们体验到学习的快乐，爱学、乐学。
二年级语文《倘若》教材
教学目的：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难题：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“倘若我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
1、赏析动画，导入课题。
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，倘若你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天大家就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想了解课文中的小姑娘用他的神笔做什么吗？
3、板书课题：《23、倘若》
2、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字状况。（借助不一样形式认读）
4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
3、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。《倘若》出色教学设计
3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生领会课文的感情基调。
4、复习要写的字，教导书写
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是如何记住这个字的？
B、什么字容易写错？什么字困难写好？
3、教导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
