《雾在哪儿》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话，运用拟人的手法，将“雾”这一大家熟知的自然现象，描述成孩子子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。以下是智学网收拾的二年级语文《雾在哪儿》原文及教学设计有关资料，期望帮到您。
二年级语文《雾在哪儿》原文
从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的小孩。有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“目前我要把天空连同太阳一块藏起来。”于是，他把天空连同太阳一块藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“目前我要把海岸藏起来。”于是，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房子、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把所有都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“目前，我该把哪个藏起来呢？”看来，再也没可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房子和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知晓消失到哪儿去了。
二年级语文《雾在哪儿》教学设计
教学目的1、常识与技术目的：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词汇；正确书写“大海、海水、船只”等词汇。
2、过程与办法目的：能借用生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目的：感受雾的神奇，知晓有雾时是什么样的情景；可以用“什么”说话；想留神观察自然、观察生活。
教学重难题
重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；可以用“什么”说话。
难题：领会“甚至”在语境中包含的意思；可以用我们的话说出有雾的时候是什么情景。
教学办法
讲授法
教学筹备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时
2课时
1、课时
教学过程
1、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：大家积累过识天气的谚语，能谈谈知晓雾的哪些常识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2、结合生活经验说说见过的雾是哪种？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气非常潮湿等。）
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）
2、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，教导学生反复训练困难程度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步”。
4、借用拼音，自读词汇。
（1）1、组：“甚至、消失、藏起”，重点教导正音。
（2）2、组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点教导识记：梁——为什么有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字不同）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获得信息的办法：雾说的几句话，分不要说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，教导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的小孩，它把藏了起来。需要学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
3、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范教导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出考虑后有了新主意的惊喜。
4、教导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词汇，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，剖析书写时应该注意什么。
2、动笔临写。
5、概括：这节课大家学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了不少东西。
6、作业：背熟生字和词汇。
7、板书设计
10、七课雾在哪儿
淘气、顽皮藏起了
8、课后深思
2、课时
教学过程
1、复习导入
1、认读词汇：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？大家继续学习课文。
2、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，需要学生根据课文内容联训练说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，教导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机教导“无论还是都”要连读，并适合强调，读出所有都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，教导学生读好顿号的停顿，理解和领会“甚至”包含的意思。
3、训练说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么原因？
2、出示图片，发展思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的小孩，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特征和情趣。
4、教导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察剖析，交流书写时应该注意什么。一同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
5、概括：这节课大家学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的小孩，他会藏起不少东西。如此对于雾有了肯定的认知。
6、作业：背熟生字和词汇，并且掌握复述课文。
二年级语文《雾在哪儿》教学设计
教学目的1、常识与技术目的：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词汇；正确书写“大海、海水、船只”等词汇。
2、过程与办法目的：能借用生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目的：感受雾的神奇，知晓有雾时是什么样的情景；可以用“什么”说话；想留神观察自然、观察生活。
教学重难题
重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；可以用“什么”说话。
难题：领会“甚至”在语境中包含的意思；可以用我们的话说出有雾的时候是什么情景。
教学办法
讲授法
教学筹备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
1、课时
教学过程
1、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：大家积累过识天气的谚语，能谈谈知晓雾的哪些常识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2、结合生活经验说说见过的雾是哪种？（大雾弥漫；远处的。景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气非常潮湿等。）
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）
2、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，教导学生反复训练困难程度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借用拼音，自读词汇。
（1）1、组：“甚至、消失、藏起”，重点教导正音。
（2）2、组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点教导识记：梁——为什么有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字不同）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获得信息的办法：雾说的几句话，分不要说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，教导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的小孩，它把……藏了起来。需要学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
3、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范教导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出考虑后有了新主意的惊喜。
4、教导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词汇，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，剖析书写时应该注意什么。
2、动笔临写。
5、概括：这节课大家学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了不少东西。
6、作业：背熟生字和词汇。
7、板书设计
10、九课雾在哪儿
淘气、顽皮藏起了
2、课时
教学过程
1、复习导入
1、认读词汇：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？大家继续学习课文。
2、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，需要学生根据课文内容联训练说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，教导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机教导“无论还是都”要连读，并适合强调，读出所有都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，教导学生读好顿号的停顿，理解和领会“甚至”包含的意思。
3、训练说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么原因？
2、出示图片，发展思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的小孩，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特征和情趣。
4、教导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察剖析，交流书写时应该注意什么。一同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
5、概括：这节课大家学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的小孩，他会藏起不少东西。如此对于雾有了肯定的认知。
6、作业：背熟生字和词汇，并且掌握复述课文。
