速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。国内古时候，《北齐书》曾记载王孝瑜念书敏速，十行俱下。前苏联大文豪高尔基看杂志，总是是几页几页地翻。经科学地速读练习，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心练习的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。国内北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长练习的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生 阅读效率通常可提升45倍，达到1500字/分。很多经验表明，速读能力同其他技能一样：通过练习，才能提 高;通过有效的练习，就能飞速地提升。
语文科目作为一门基础学科，具备工具性、综合性、人文性。学会汉字的听、说、读、写能力，可以为学好其他科目起到事半功倍之效，同时这也是新的课改中的需要。在这里我只想谈谈提升语文学习中阅读能力的必要性，由于学生认知课本第一就是从读开始的。但我为何说是另类阅读呢?
另类阅读，其实并不另类，我所说的这种阅读就是培养学生通过迅速阅读，飞速从一篇文章提取自己需要的内容为自己所用，但在方法、办法上同传统的阅读又有所不同。
多年来，大家根据教学大纲上的阅读教学法来指导学生阅读课本，将阅读目的作为阅读首要条件，围绕阅读目的准确、迅速、有效把握文章的有关信息为基本原则，不断提升高中生筛选、认知、处置语言信息的能力，进而培养学生的创造性。虽然在理论上是非常不错的，但在实践上，因为应试教育的盲目性和功利性，总是大家在教与学的过程中，只不过培养学生经过阅读，找出文章中心思想，段落大意等，这种为阅读而阅读的方法，抹杀了教师、学生对文章的感性认知，同时也埋没了一篇好文章的内涵。
有句俗话说，书读百遍，其意自现，但迅速阅读却并不是这样，恰恰相反，大家所说的迅速阅读，就是通过迅速阅读一遍就可以飞速学会所读文章中自己需要的信息。由于自经济全球化以来，常识经济爆炸性进步，目前一年出版的书本要比过去几百年出版的书还要多，假如每一遍书都读百遍的话，必然要比其他人学的更少，在学习主动性方面就落后于人，从而使得自己在各方面的常识积累比其他人少。而学生年代是常识原始积累的要紧阶段，由于这一时期的青少年生理特征决定了他们具备比成年人更强的识记能力，因此通过迅速阅读增加常识积累就看上去极其要紧。
从网络上可以查到，在海外，如美国、德国，迅速阅读早就成为学校国文课程的必学课程，他们的迅速阅读就是通过一系列有关的系统练习来达到的，而国内近阶段也出现了如我公司精英特迅速阅读记忆这种迅速阅读记忆练习的有关教学和培训机构。从理论上来讲，人眼的视觉范围通过练习可以比原来的视线要大的多，这是来自于美国空军练习的理论;可以通过降低或防止双眼在看书时回眺的次数来降低阅读时间。实践上，通过迅速阅读，美国与德国等发达国家的学生在论文写作中可以阅读更多的书本来为自己论文探寻论据。因此在海外，迅速阅读已经成为一种较为成熟的练习体系。事实上海外以字母组合的语言可以做到，大家的汉字文化当然也可以做到。
国内现阶段，虽然新课程改革已经开始一段时间了，新课标也极力倡导研究性阅读教学，但因为高考考试规范的一些弊病，从实质教学情况来看，大家绝大部分老师或者学生还是根据传统方法阅读来应对高考考试。因为这种阅读方法在现阶段的不可防止性，所以我觉得可以采取一种以退为进的方法，也就是通过一种系统的练习，让学生用过去阅读一篇文章所需时间的三分之1、五分之一，甚至是十分之一的时间飞速、准确地获得自己所需要的文章信息，用于自己学习上的需要，将省下来的时间用于感性阅读，增加学生对文章的个性化理解。虽然前面部分迅速阅读同样也是一种功利性最强的阅读方法，但学生在提取了有用信息之后，将会有更多的时间来细细品读文章，达到自己所需要的感性方面的常识。因此，我所谓的另类阅读并没超越教学大纲的需要，但却阅读效率上要更高。
因此，提高阅读水平无论对于教师或者学生来讲，都是极其必要的，这是21世纪人才终身学习所应具备的技能，特别对于中学生学生来讲，学会并学习迅速阅读理论，赠加常识积累可以为自己以后的学业和事业增加成功的砝码。
