高中的数学相对比起初中的数学来讲困难程度要高出很多，只有学会好高中数学的提分秘诀，才可以把高中数学成绩提高上来。下面是学习啦我们为你收拾的高中数学飞速提分的秘诀，期望对你有所帮!
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高中数学飞速提分的秘诀
从71分到142分--我的高中一年级数学经验谈
“起这个题目并非为了炫耀自己学习力有多强，我们的学习办法有多过人，而是作为今年高考考试的过来人，想对那些由于过去没学好数学而对数学从此失望甚至想到放弃的学弟学妹们打打气，学习上，所有皆大概!
言归正传，本人和绝大部分文科生一样，自小对数学就非常不“感冒”，到高中二年级期末平常考试的分数还在两位数徘徊，最后一次期末考试还考过71分，当时名列班级倒数之列。。
经历了这次打击，我痛定思痛在高中三年级越发的看重起了数学。凡是事并不是你努力了就必然会获得一个好的结果，虽然我把教科书看了一遍又一遍，书上的习题做到看了题目基本就能背出最后的答案，可学期初的几次模拟考试中我并没获得什么实质性进展，分数依然在100分上下徘徊。
但我并不甘于就这样放弃数学转而专攻别的科目，由于我知晓目前越是低的分数代表越有潜力可挖。下面我做了一件对自己学好数学很有积极意义的事，那就是mdash;mdash;把自己错误的信息分类。
第一类问题mdash;mdash;mdash;遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题;譬如说，“审题之错”是因为审题出现失误，看错数字等导致的;“计算之错”是因为计算出现差错导致的;“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试题上一抄就写错了、漏掉了;“表达之错”是自己答案正确但与题目需要的表达不同，如单位混用等。
第二类问题mdash;mdash;mdash;似非之错。理解的不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。
第三类问题mdash;mdash;mdash;无为之错。因为不会，因而答错了或猜的，或者根本没答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
我剖析了最近的几张试题后发现，这几类错误的比率是2：7：1，得出这个结论事情就好办了，由于我知晓一点做不出和因粗心做错的并非太多，问题主要集中在我对定义理解的并不深刻，这是光靠背诵、训练所没办法解决的。
高中数学提分方法
面对海量初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，导致成绩滑坡的重要原因有以下几个方面.
1.被动学习.很多同学进入高中后，还像初中那样，有非常强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没学会学习主动权.表目前不定计划，坐等上课，课前没预习，对老师要上课的内容不知道，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没真的理解所学内容。
2.学不能法.老师上课通常都要讲清常识的来龙去脉，分析定义的内涵，剖析重点难题，突出思想办法.而一部分同学上课没能专心听课，对要素没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不可以准时巩固、概要、探寻常识间的联系，只不过赶做作业，乱套题型，对定义、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有些晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，效果甚微.
3.不看重基础.一些“自我感觉好”的同学，常轻视入门知识、基本技术和基本办法的学习与练习，常常是知晓如何做不再计较，而不去认真演算书写，但对难点非常有兴趣，以显示我们的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正轨作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.
4.数学思维还停留在初中的状况.高中数学与初中数学相比，常识的深度、广度，能力需要都是一次飞跃.高中数学不少地方困难程度大、办法新、剖析能力需要高，需要有变化的思维.如开学以来所学的二次函数的最值问题，含有参数的一些问题等.因此高中的数学更需要大家的思维活动要“活”，要“多角度”考虑，要能“概括”、能“类比”、能“联想”、能“抽象”，等等
5.死记硬背，不可以迁移常识。高中的数学语言与初中有着显著有什么区别，初中的数学主如果以形象、通俗的语言方法进行表达;而高中一年级数学一下子就触及抽象的集合符号语言、函数语言、图形语言等，一些定义难以理解，感觉离生活非常远，好像非常“玄”。高中一年级数学是高中学习一个艰苦的磨炼，经过了这个阶段的砺炼，就会打开高中数学的学习思维，前面的道路就会豁然开朗，只须同学们增强信心，再学会正确的学习技巧，付出的努力必然会有回报。
高中数学思维办法与初中阶段大不相同。初中阶段，因为不少老师为学生将各种题打造了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了容易见到的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方法。而高中数学在思维形式上产生了非常大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的需要。这种能力需要的突变使不少高中一年级新生感到不适应，故而致使成绩降低是高中一年级学生产生数学学习障碍的另一个缘由。
高中数学比初中数学的常识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内同意常识信息的量与初中相比增加了很多，训练的消化课时相应地降低了。这也使不少学习被动的、依靠心理重的高中一年级新生感到不适应。
因此，要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复考虑、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，加大常识的迁移。对一道题，要尽量多想解法，多开动“脑筋”，使思维“活”起来。对一些相近的题，要擅长概要，形成“一法多题”。
高中学生仅仅想学是不够的，还需要“会学”，要讲究科学的学习技巧，提升学习效率，才能变被动为主动.
1、培养好的学习态度。好的学习态度包括拟定计划、课前自学、专心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
拟定计划明确学习目的。适当的学习计划是推进大家主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再必须要由自己切实完成，既有长远计划，又有短期安排，实行过程中严格需要自己，磨炼学习意志。
课前预习是获得较好学习成效的基础。课前预习不只能培养自学能力，而且能提升学习新课的兴趣，学会学习的主动权。预习不可以搞走过场，要讲究水平，力争在课前把教程弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难题，尽量把问题解决在课堂上。
上课是理解和学会入门知识、基本技术和基本办法的重要环节。上课专心听重点难题，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
准时复习是提升效率学习的要紧一环。通过反复阅读教程，多方面查阅有关资料，强化对基本定义常识体系的理解与记忆，将所学的新常识与有关旧常识联系起来，进行剖析比效，一边复习一边将复习成就整理在笔记本上，使对所学的新常识由“懂”到“会”。
独立作业是通过我们的独立考虑，灵活地剖析问题、解决问题，进一步加深对所学新常识的理解和对新技术的学会过程。这一过程也是对大家意志毅力的考验，通过运用使大家对所学常识由“会”到“熟”。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对常识理解的错误，或因为思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难必须要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄了解要反复考虑。实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适合的重复性训练，把求老师问同学获得的东西消化变成我们的常识，长期坚持使对所学常识由“熟”到“活”。
系统小结是通过积极考虑，达到全方位系统深刻地学会常识和进步认识能力的要紧环节。小结要在系统复习的基础上以教程为依据，参照笔记与资料，通过剖析、综合、类比、概括，揭示常识间的内在联系，以达到对所学常识融会贯通的目的。常常进行多层次小结，能对所学常识由“活”到“悟”。
课外学习包括阅读课外书本与报刊，课外学习是课内学习的补充和继续，它不只能丰富同学们的文化科学常识，加深和巩固课内所学的常识，而且可以满足和进步大家的兴趣喜好，培养独立学习和工作的能力，激起求知欲与学习热情。
2.按部就班，预防急躁
因为学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有些同学贪多求快，有些同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有些获得一点成绩便洋洋自得，遇见挫折又一蹶不振.学习是一个长期的巩固旧常识、发现新常识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为何高中要上三年而不是三天!很多出色的同学能获得好成绩，其中一个主要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技术达到了智能化或半智能化的熟练程度.
学习上要掌握积极归因，树立自信心，如：获得一点成绩准时领会成功，强化学习力;遇见挫折准时调整学习技巧、方案，愈加努力改变挫折。
学习是一项按部就班，长期积累的过程，要有恒心、决心，有一颗拼搏的心，要预防急躁心里，如此才能获得最后的成功。
3.研究学科特征，探寻最好学习技巧
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，与运用所学常识剖析问题、解决问题的能力的重任.它的特征是具备高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力需要较高.学数学必须要讲究“活”，只看书不做题不可以，埋头做题不概要积累不可以，对课本常识既要能钻进来，又要能跳出来，结合自己特征，探寻最好学习技巧.华罗庚先生主张的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.办法因人而异，但学习的五个环节：预习、上课、复习、作业、概要是必不可少的.
4.多交流，多深思解疑，解决分化点
高中数学中易分化的地方多，这部分地方通常都有办法新、困难程度大、灵活性强等特征.对易分化的地方要使用多次反复解疑，认真深思，概要规律，多阅读参考书等办法，多和同学交流，多向老师请教，多拓展变式训练，解决分化点，以达到灵活学会常识、运用常识的目的。
只须学习科学得法，有恒心，有信心，有拼搏心，克服急躁心里，克服“小聪明”，多交流，多深思，培养好的学习态度，就能顺利度过高中数学学习适应期，就能在以后的数学成绩图飞猛进。
高中数学提分建议
1. 记数学笔记，尤其是对定义理解的不同侧面和数学规律，与教师补充的课外常识。
2. 打造数学纠错本。把平常容易出现错误的常识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药;同时达到解答问题完整、推理严密。
3. 记忆数学规律和数学小结论。
4. 与同学打造好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。
5. 增加数学课外阅读，加强自学力度。
6. 反复巩固，消灭前学后忘。
7. 掌握概要归类。
