语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的二年级语文《雷锋叔叔 你在哪儿》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《雷锋叔叔 你在哪儿》原文
沿着长长的小溪，探寻雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪儿，
你在哪儿？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷失方向的小孩，
冒着蒙蒙的`细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，
探寻雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪儿，
你在哪儿？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
大家四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪儿需要献出爱心，
雷锋叔叔就出目前哪儿。
二年级语文《雷锋叔叔 你在哪儿》教材
1、教程剖析《雷锋叔叔，你在哪儿》是人教版小学二年级2、单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生了解：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会助人为乐。课上我和学生一块去细细品味这部分充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路娓娓的向大家述说着，轻轻地拨动着大家的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在感上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，大家仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，大家看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪儿需要献出爱心，哪儿就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生了解，大家探寻雷锋、呼唤雷锋，其实就是探寻雷锋精神，呼唤大家都要向雷锋同志学习。本课我拟定了以下教学目的：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜筹资料的能力。
3、通过朗读感悟，了解奉献爱心，助人为乐。
其中会认12个生字、会写12个字是常识目的；有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜筹资料的能力是能力目的；教育学生通过朗读感悟，了解奉献爱心，助人为乐是本课的情感教育目的，教育学生确立正确的价值观。
目的1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的办法让学生在读中体验，渐渐可以背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜筹资料的能力。目的3是难题关于难题，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生了解了要助人为乐，乐于奉献爱心。
2、学情剖析
大家都了解雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是如此。偶然间我发现大家班小孩尤其是男生特崇拜奥特曼或喜羊羊等很多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有奥特曼、喜羊羊图案的。奥特曼、喜羊羊是他们心中的英雄！为何大家就不可以借助小孩崇拜英雄、真诚善良的特征，把大家文章中的雷锋也塑导致为小孩心中的英雄呢？让小孩们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生已经拥有了崇拜的心理，高度模仿的能力，那大家就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。
3、教法学法
依据学生年龄特点，我确定情景激趣法、教导朗读法、故事法、展示法等教学办法，与朗读法、训练法、小组合作法、歌唱法等形式的学习技巧来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特点。
在教学中，我做了如下尝试：
导入课文时，我很庄严地介绍人物与其他人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮学生增加对课文背景及有关内容的认知，激起学习的强烈*。后来学生交流采集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把大家身边的不少小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的训练，让学生更好地感悟到大家的世界只须每人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。
朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍教导学生依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧将来的诗句可适合提升音调，并不断示范、解说，让学生在读中感悟。
设计训练时，我注意做到多方位，多角度，积累词汇，区分形近字，积累句子，课后延伸的小诗，不但培养了学生助人为乐，乐于奉献爱心的品质，还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方法。
学完课文后，我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》，既符合学生学习兴趣，又是本课非常不错的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。
学生学习本课时第一要搜筹资料，这为一些家庭条件好，有展示*的学生创造了条件。课堂上，他们充分表达，兴趣高涨；朗读课文时又为一些中文好的学生提供了展示的舞台，学生争着读一读，读出感情，日渐的，悟出真谛。在积累词汇和辨字组词的训练上，又为基础稍差的学生提供了表达的机会。整堂课使学生在课堂上每人有发言，每人有收获，每人有提升。
4、教学程序
教学课时计划用2课时。1、课时学习要认识的生字，理解课文；2、课时学习要写会的生字，并背会课文，且进行一些课外的延伸。
1、课时
1、导入新课
导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水娃娃为大自然和大家做很多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热情地帮着身边的大家。最后借助课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即解说锋叔二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
2、整体感知课文
第一，借助视频播放《雷锋叔叔，你在哪儿》，听范读，熟知课文。然后自读课文，教师提出初读需要：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；曾是多音字，在本课中读c泞读4、声，不要读成2、声；棘读2、声，不要读成4、声。
字音读准了，下面让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，哪个读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。
最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
雷锋叔叔到过那里？他在那里做了哪些好事？边想边做上记号。划出有关的'句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮迷失方向的小孩？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。
3、深入理解课文，有感情的朗读课文。
第一学习1、、二小节。
学习1、、二小节朗读时，重点教导两个你在哪儿。解说2、个比1、个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧将来的诗句可适合提升音调。
边读边想这两小节中，雷锋都帮了哪个？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮了孩子儿的？领会蒙蒙、冒着的意思。
多读几遍课文，有能力的学生背诵1、、二小节。
然后学习3、、四小节。
办法与2、小节差不多。要领会荆棘的意思。
接着下一个环节，听老师的朗读，闭上双眼做想象，假如你是那个迷失方向的小孩，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。
最后学习5、小节。
提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮了迷失方向的小孩；在弯弯的小路上帮了年迈的大娘。他还会到什么地方呢？大家大伙想去探寻他怎么样？引起学生兴趣后让学生把5、小节读一读。并教导5、小节的1、句的朗读，应该注意：读出急迫寻觅的感觉。
然后突破重点。引读：哪儿需要献出爱心，雷锋叔叔就出目前哪儿。
讨论：最后一句话的意思是？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的雷锋叔叔指的是哪个？
播放一段公益广告，展示现实日常雷锋图片，让学生领会雷锋精神一直激励着大家，雷锋就在大家身边。了解哪个为大家做了好事，哪个就是活雷锋。
最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向大家提出了一个非常不错的建议，让学生找一找身边的活雷锋。
4、巩固训练
积累弯弯的小路、晶莹的露珠如此的词汇吗。试着用这部分词说话，或再找一些如此的词汇，再读一读。领会这篇课文中语言的优美。
2、课时
1、复习生字
第一认读生字词，重点强调：滴、洒、泥、泞四个都有三点水旁的字，这几个字的右半部分的书写应该细心教导。迈、迷、迹三个都有走之的字，重点教导笔顺。雷、需二字的教导重点为雨字头。冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。强调写词汇泥泞时不要分开。
然后让学生训练书写，交流展示。
2、背诵课文
方法：自由背、小组背、齐背。
3、巩固训练
形近字组词米、迷峰、锋低、滴酒、洒宁、泞要让学生区分，并合理运用。最后读一读课后的我知晓，积累信息。
4、课堂小结，拓展学习
运用课件，激励学生用实质行动学习雷锋，从身边小事做起。学唱歌曲，在歌声中愉快的结束本课。
5、板书设计
板书设计我力求简单、明了。小溪、小路是课文中前四小节出现的，也是雷锋叔叔的故事过去发生的地方，在身边是课文中没的。结合课文终旨，要让学生了解，大家探寻雷锋、呼唤雷锋，其实就是探寻雷锋精神，呼唤大家都要向雷锋同志学习，身边学习雷锋的人有许很多多，他们就是现实日常的雷锋，大家也要学习雷锋，也要做需要帮的人身边的雷锋。
二年级语文《雷锋叔叔 你在哪儿》教学深思
这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向大家讲述，轻轻拨动大家的心弦。但对于目前小孩来讲，他们对雷锋知道的不多，雷锋叔叔过世了那样多年了，雷锋是哪种人。非常难把握诗歌的主旨——号召大家向雷蜂叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大。还能找到“他”吗？为了唤起小孩们的共鸣，出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激起学生的好奇心。雷锋到底是如何一个人呢？让学生读“我知晓”，雷锋出差一千里，好事做了一火车。大家伟大的毛主席亲自为他题词，“向雷锋同志学习。”让小孩展开想象的翅膀。在泥泞的山路，布满荆棘的道路，应当把雷锋冒雨抱孩子和踏着荆棘背大娘的形象具体化。“荆棘是什么？”让学生说一说，让学生讲解：泥泞的意思是？在用脚窝组词时，学生们有些说鸟窝、有些说被窝、有些说狗窝、学生的情绪非常激动、还有些说蛇窝。我说太可怕了。当学生读到雷锋背年迈的大娘时，我让小孩们表演一下雷锋背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。学生们说雷锋真是个好人。那样，大家也去找一找，大家身边的雷锋吧！有些学生说：雷锋就是做好事。我说你们有没做过好事呢？学生说：“做过。”其实，雷锋叔叔就在大家身边，雷锋叔叔就在大家中间。雷锋精神在大家中间传承。在课的结尾，大家一块学唱《学习雷锋好榜样》把本课教学推向了*。
雷锋叔叔没死，他就在大家身边。雷锋精神将在小孩们身上继发扬光大。
