《笋芽儿》是倪树根所作的一篇童话故事，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨女孩，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹母亲。春雨的声音是春女孩弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋皮是竹母亲给笋芽儿穿上的一件件衣服。以下是智学网收拾的二年级语文《笋芽儿》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《笋芽儿》原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨女孩在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春季来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉双眼，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是哪个在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
母亲见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万不要着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开双眼一看，啊，多么明亮、多么漂亮的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，拓展看着那儿，如何也看不够，她开心地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨女孩抚摸着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”
二年级语文《笋芽儿》教材
1、课时教学内容
有感情地朗读全文，初步知道省略号的使用方法。
教学目的
1、进一步明确本单元阅读练习的重点，初读课文，知道课文主要内容。
2、掌握本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断训练自己，才能使自己健康成长。
教学重点
有感情地朗读课文，尤其是在领会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号有哪些用途。
教学难题
怎么样正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。课文中几个省略号表示的不一样意思。
教学过程
1、启发谈话
学习这一课，大家要继续练习课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。课文描绘了笋芽儿在春雨女孩、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断训练，终于破土而出长成一株强壮的。竹子。
故事形象生动，大家朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
2、教导预习
1、自学生字、新词：
读准字音，联系上下文或理解新词的意思。注意揉róu的读音。注意辨析揉、辫、裹、润等字形。结合完成《作业本》第1题，查带点的字，讲解词汇的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺
读后说说笋芽儿先后听了哪个的话，如何成长的，哪些句子写得生动。
3、教师范读
需要学生听时注意人物的对话如何表达人物的思想感情。
4、检查预习成效
指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是不是读通顺。
5、完成《作业本》第2、3题
2、课时
教学内容
精读课文，领会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目的
1、理解课文第1至9自然段，教导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的同义词，认识省略号的使用方法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
3、使学生知晓笋芽儿如何在春雨女孩和雷公公的呼唤下钻出地面，从而感受到只有不断训练，才能健康成长。
教学过程
1、复习检查
1、《作业本》第2题，比较字形组词。
2、听写词汇：沉睡撒娇辫子暖烘烘滋润抚摸
2、教导阅读第2至6自然段
1、指名朗读：
考虑：笋芽儿听了春雨女孩的呼唤，她如何向竹母亲表示？
2、读后讨论，教导朗读：
⑴课文如何描写春雨女孩？
⑵笋芽儿醒来将来，如何做，如何说？教导朗读笋芽儿的话。
⑶笋芽儿听了春雨女孩的呼唤，她如何向竹母亲表示？
⑷可是，竹母亲对笋芽儿如何说？笋芽儿又如何表示？教导朗读对话。
3、教导阅读第7至9自然段
1、齐读考虑：
笋芽儿听了雷公公的呼唤，她如何做？
2、读后讨论，教导朗读：
⑴课文如何形象地描写雷公公？理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵笋芽儿听了雷公公的呼唤，又如何向竹母亲表示？理解沉不住气一个劲儿向上钻不住地。笋芽儿的话我不怕，我要出去要读出她坚决的态度。
⑶竹母亲听了笋芽儿的话，又如何做，如何说？
4、齐读第1至9自然段
注意读出感情，特别要读好人物的对话
5、作业
完成作业本第4题⑴、⑵题，第5题抄写有省略号的句子。
3、课时
教学内容
有感情地朗读全文，初步知道省略号的使用方法。
教学目的
1、理解课文第10至12自然段，教导有感情地朗读。
2、能把句子补充完整，能按课文内容填空。
3、使学生从笋芽儿成长的过程中领会到只有经风雨，见世面，勇于训练，才能健康成长。
教学过程
1、指两名学生分别有感情地朗读春雨女孩的呼唤和雷公公的呼唤这两部分
2、教导阅读第10、11自然段
1、齐读：
考虑：笋芽儿听了小草弟弟的话，她又是如何做的？
2、读后讨论，教导朗读：
⑴笋芽儿钻出地面将来，她看到的是什么样的情景？她的心情如何？理解哎呀多么多么看看这儿，看看那儿，仿佛。教导朗读这几句话，要读出笋芽儿从黑洞洞的地下钻出来看到这样春光美景时的兴奋心情。
⑵笋芽儿听了小草的回答，如何想？如何做？理解暖烘烘急得大叫勇敢地脱下。重点朗读笋芽儿的话。我也要趁着这美好的时光，快快长大！语气要坚定有力。美好的、快快读重音。我不怕冷，我要赶快长大！语气要愈加坚定有力。不怕、赶快读重音。
3、教导阅读第12自然段
1、默读课文，考虑：这一段有几句话？讲了哪几层意思？
2、读后讨论，教导朗读：
⑴春雨女孩如何关心她？
⑵太阳公公如何关怀她？
⑶笋芽儿如何长成一株强壮的竹子？她的心情如何？
3、教导背诵。
4、概括提问
笋芽儿成长过程中，跟竹母亲有哪几次对话，表达了她什么样的思想感情？
5、有感情地朗读全文
6、作业
完成《作业本》第6题，把句子补充完整。第7题，按课文内容填空。听写本课新词汇。
二年级语文《笋芽儿》教学深思
《笋芽儿》是一篇非常美的描写春景的文章，通过写笋芽的成长过程，被人们来感受春季的生机盎然。成功之处：
1、本文是一篇优美的拟人的童话散文，课文生动形象，符合小孩的年龄特征，所以教学时我围绕“美读”来展开。不断去教导小孩图文结合来观察笋芽，想象笋芽的动态的成长，想象它钻出地面的高兴，想象它长成竹子的自豪。用拟人化的语言来描述情景，让每一个小孩都变成一个个茁壮成长的小笋芽儿，小孩们越读越兴奋。
2、带小孩走进情境，让表演与朗读相结合，让课堂充满活力。充分朗读的基础上，我让小孩们分角色读一读，演一演。让男孩子来扮读雷公公，让女孩子来扮读小笋芽儿，给他们的朗读打分，都是百分出头，且不断鼓励，分数也不断适合攀升。每一个小孩都在用心的读，声音中传递着一种开心的情绪，同样也传递着春意。
回顾这节课的教学，一边沉浸于活跃而有效的教学环境，一边暗暗的想这节课只用了“赛读”这一招来进行朗读教导，就获得那样好的成效。其实小孩想要的并不多，老师不断地赞扬和鼓励，胜过了任何物质的'奖赏。如能每天坚持，该会有什么样的景象呢？
不足之处：
在朗读比赛，表演中还有部分小孩由于个人能力的缺点，表现不理想，投入的激情不够，所以，面向全体，大力度培养学困生是我今后努力的方向。
