语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的二年级语文《猴子种果树》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《猴子种果树》原文
春季的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。来吧！”小树携带小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这将来，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。
终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……
2、年春季，小鸟又回来了。一头漂亮的小鹿走了过来，金色的角在阳光下看上去特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，大家都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我父亲常常提起的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的父亲呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向我们的家快步走去。
二年级语文《猴子种果树》教材
教学目的：通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，练习学生的表演能力与想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不可以急于求成。
教学重点：正确理解课文内容，编排课本剧。
教学难题：表演中的细则部分，如语气、表情、动作等。
教具筹备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。
教学过程：
1、复习导入。
1、小朋友们，上节课大家开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后如何做的呢？（每天浇水、施肥，等着以后吃梨子）
2、学习9、小节。
1、猴子最后有没吃到梨子呢？（没）课文的。哪一小节告诉大家猴子没吃到梨子？（打开书本，指名读9、小节）
2、激疑过渡：猴子为何会什么树也没种成呢？今天，大家就来看看是咋回事。
3、创设情境1、
淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请大家班的小朋友来当小演员。依据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，大家先来研究一下剧本，怎么样？
（一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主）
1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是如何对猴子说的？猴子是如何想、如何做的？
2、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）
3、大家来对对台词。（男孩子：乌鸦；女孩子：猴子；老师：旁白）
4、大家该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。
5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰）
6、指名同学评议。给1、组评奖。
7、在评议基础上分三人小组第三排练，师巡视教导。
8、第三指名小组表演。指名评议，评奖。
（二）拍摄中集（4~5小节）：
1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时应该注意的。
2、三人小组排练，师巡视教导。
3、指名一组上台表演。
4、评议、教导。（依据实质状况决定是不是第三排练）
（三）拍摄下集（6~8小节）：
1、学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡视教导。
2、指名一组上台表演。
3、评议，颁奖。（依据实质状况决定是不是第三排练）
4、第三学习9、小节。
1、默读课文，考虑：句中的省略号表示什么？（同桌讨论）
2、指名交流。
3、讨论：
（1）为何这只猴子到头来什么树也没种成？（由于这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃）
（2）它为何会如此做？（由于它做事没主见，没耐心）
（3）同学们，假如你是这只猴子，你会如何做呢？
5、创设情境：
淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但因为剧本还没有着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？先请大伙筹备一下。
指几名学生讲故事、评议。
6、作业：
把《猴子种果树》的上、中、下集与续集讲给家人听。
二年级语文《猴子种果树》教学深思
本课是一篇童话故事，写一只猴子由于没耐心不断改种果树，最后一事无成。学习这一课，学生的兴趣非常浓，收获也非常非常大。在这一课我是如此教学的：1、、激趣引入，创设好学习环境。上课之前，我通过和字婴幼儿交朋友、花果山的猴子种果树等形式引人新课，激起了学生的学习兴趣，为学生打造了宽松愉悦的学习环境。
2、、着重朗读教导，以读促悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中我运用语言渲染，引导想象，表演等多种教学方案，鼓励学生念书、发现。教学中着重朗读练习的方法办法，如自读体验、分角色读、表演读等，不断激起学生情感，从学生阅读实质出发，在读中领会，读中激情，读中感悟，在读中加深了解和体验并受到教育。
3、、发挥想象，续编故事为教学做一个好的收尾。童话故事深受学生喜欢，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对小学二年级学段的学生提出的练习需要。因为课堂上时间安排的关系，没能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力非常丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没耐心，盲目地听从其他人的话了，提升学生的想象能力和表达能力。
当然课堂上还有不少不尽人意的地方，如：学生的分角色朗读教导的还不到位；表演这一环节因为时间关系太匆忙，不够扎实等，在今后的教学中，再接再厉，努力使我们的课堂成为高效课堂。
