《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，被人心情舒畅。以下是智学网收拾的二年级语文《泉水》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《泉水》原文
丁冬，丁冬，是哪个在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水不少不少，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水非常清非常清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水非常甜非常甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“ktv，ktv！我的琴声非常美非常美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇见了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬……
二年级语文《泉水》教材
1、会认8个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特征，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点；
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。领会奉献的快感。
课前筹备：
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
课时安排：
2课时
教学过程：
1、课时
1、揭示课题
1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特征。（可以从来源、颜色、形态、味道等方面来讲）
3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
2、示范朗读
1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
3、自学生字
1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等办法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论一同学习生字，教师巡视教导。
4、汇报交流
1、师用投影出示生字，生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借用图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
5、教导书写
1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在概括“月”字作“旁”与在字的左下时的变化规律上。结合4、课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并概括出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2、除此之外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不可以少；“泉”字下边是“水”，竖钩右侧是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视教导。
6、流利朗读
1、同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3、指名读课文，引导学生互相评价，师准时评价教导。
4、学生齐读课文。
2、课时
教学过程
1、上节课大家学习了《泉水》一课。这节课大家接着学习
2、再听全文，感知内容
1、目前请同学们携带问题，闭上双眼，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪儿来的？最后要流到哪儿去？（师给配乐。）
2、交流问题，板书：石缝大海
3、分节读悟，感情朗读
（一）1—2小节。
1、师提问题泉水是如何从石缝里出来的？他出来时心情是什么样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3、教导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
1、师：刚才大家用“携带问题读课文，再互相交流我们的理解，最后再有感情的朗读课文”的办法学习了前两个小节，学习成效非常不错，目前请同学们还运用如此的办法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇见了哪个？
2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水非常甜非常甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“ktv，ktv！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解领会泉水助人为乐、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4、听录音想象：泉水流到大海将来会遇见些哪个？会说些什么？
5、个别上台交流表演。
6、齐读后考虑：泉水到大海将来，又把自己献给了哪个呢？（板书：献给美好的生活。）
7、教导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特征，领会出泉水无私奉献的精神。
4、反复朗读，加深了解
1、师：的语句优美，小朋友肯定非常喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的办法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为何喜欢怎么样？
2、学生筹备、交流。
3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
5、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落训练背诵，再指名背诵。
6、概括
1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）
2、品尝后容易交流一下感受。
3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4、歌曲：师唱完1、段后，学生自己编歌词唱。
5、讨论延伸：大家日常有什么人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
二年级语文《泉水》教学深思
《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，被人心情舒畅。如此一篇美文无疑是练习学生朗读的好教程。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参与的、和学生一同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我期望自己能携带学生一块去赏析这篇美文，和他们一块在品读词句中感悟课文内容，同意课文思想的熏染。终于等到上这一课了，然而，由于感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不需要说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让我们的情绪放松，再放松，试图借用电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水边上，然后让学生自己领会朗读。这样启发，学生终于进入了情境，在互读互评中大部分学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。
课后细想，我感觉真是对不起学生，对不起这篇美文。倘若我的嗓子不是这番不中用，我肯定会让学生从我的范读中经验之谈到念书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激起和表达，肯定能给学生更具个性化的朗读教导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！
