二年级语文《江雪》原文、教材及教学深思

《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。以下是智学网收拾的二年级语文《江雪》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。

二年级语文《江雪》原文

　　江雪

　　［唐］柳宗元

　　千山鸟飞绝，

　　万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，

　　独钓寒江雪。

　　古诗诗意：

　　所有些山，飞鸟全都断绝；所有些路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；一个人垂钓，不怕冰雪侵袭。

二年级语文《江雪》教材

　　

　　扩大阅读量，塑造人文课堂。

　　

　　在重要处提问，触动学生情感的需要。

　　

　　教学目的：

　　1、理解古诗。

　　2、领会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

　　教学重点：意境的领会。

　　教学过程：

　　1、课前铺垫，导入课题。

　　1、说几个表示冬季的成语。

　　2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。

　　2、初读课文，知道概况。

　　1、读一读课文，看看作者是如何写的。

　　2、把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。）

　　3、猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里重压，发言的同学就少了不少“后顾之忧”。）

　　3、教给办法，自主学习。

　　1、注意观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有什么不一样？

　　2、板书“注释”。借助注释帮理解古诗是一种很高效学习办法。今天就请大伙用这种办法自己去学懂古诗。（小学五年级的课文中首次对古诗作出注释，让学生依据注释学习古诗是一种终身受益的办法。）

　　3、四人小组交流一下你们的学习成就。

　　4、集体交流，适时点拨。

　　（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

　　1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？

　　2、这里的“千山、万径”并不是确数，乃是概述连绵持续的群山和许很多多的路。“千”和“万”在数学上都是非常大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮学生理解词句的意思，又进行了词汇的积累。）

　　（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

　　1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。

　　2、说说这两句诗的意思。

　　3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？

　　4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数目的4个词。师板书：千万孤独。

　　（三）知道背景，领会意境。

　　1、读到这有哪些问题吗？（为何诗人要在这样寒冷的大雪天，一个人一人在江面上钓鱼？）

　　2、知道诗作者——唐宋八大伙之一柳宗元。

　　唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治改革，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远区域的司马，这就是历的“二王八司马案”。

　　柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。

　　面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。

　　3、知道了这部分，你觉得老渔翁真的在钓鱼吗？

　　5、课外延伸。

　　唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借用景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。大家再来赏析几首唐诗。

　　（一）《渔歌子》

　　1、这首诗是作者厌恶了官场污浊的'生活，而宁可过那种“不须归”的隐居生活。

　　2、自己依据注释，读懂这首诗。

　　3、背诵古诗。

　　（二）《枫桥夜泊》

　　1、依据注释自己读读这首诗。

　　2、猜猜看，写这首诗时，作者的心情怎么样？

　　3、背诵古诗。

　　6、概括。

二年级语文《江雪》教学深思

　　《江雪》这首诗，容易易读，朗朗上口，在背诵上不须花较多时间，我便着重教导学生对诗歌美的感悟及生字的书写。第一是把课文读熟。由于朗读是理解的有效渠道，反复地读文，能提升字词的复现率，有益于学生对诗意的理解和强化，能熟读成诵。但我没机械的让他们反复读，由于如此做会大大减少学生念书的兴趣，紧急压制他们身心的进步。依据中年级学生的表现欲非常强，于是在教导背诵上，我使用了表演背的办法，把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每一个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春季的阳光。学生非常有兴趣，课堂氛围活跃，收到了好的成效。

　　回想起我和学生一块走过的这难忘的四十分钟，静静回味大家的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，我想，可以让学生领会到一种生活的乐趣，可以丰富学生语言的积累，可以让学生的潜能得以进步，可以让学生获得肯定的学习技巧，也算是一种真的的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。