《植物母亲有方法》运用拟人的手法，把科学常识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。以下是智学网收拾的二年级语文《植物母亲有方法》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《植物母亲有方法》原文
小孩假如已经长大，就得告别母亲，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅游又用什么方法？
蒲公英母亲筹备了降落伞，
把它送给我们的娃娃。
只须有风轻轻吹过，
小孩们就乘着风纷纷出发。
苍耳母亲有个好方法，
她给小孩穿上带刺的铠甲。
只须挂住动物的皮毛，
小孩们就能去田野、山洼。
豌豆母亲更有方法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
小孩们就蹦着跳着离开母亲。
植物母亲的方法不少不少，
不信你就注意观察。
那里有许很多多的常识，
粗心的小朋友却得不到它。
二年级语文《植物母亲有方法》教材
教学需要：1、通过教学使学生知道课文中介绍的几种植物传播种子的办法，激起学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习知道自然段（本课指节）内容的`办法。
3、掌握本课生字新词，能结合词汇句子确定得的三种不一样读音。
4、朗读课文。
教学重点、难题：
1、理解文中重点词句，知道蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。
2、训练有感情地朗读。
教学筹备：
1、设计、制作有关课件，采集实物蒲公英、苍耳、石榴等；筹备田字格黑板。
2、知道学生已有些与课文中内容有关的常识状况。
教学时间：
2课时。
1、课时
教学需要：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，知道蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、学会多音字得的不一样读音。
教学过程：
1、谈话导入。
抓住植物一词，导入新课学习。
2、初读，知道课文内容。
（一）学生借用拼音自读。
需要：读准字音，读通句子。
（二）学习得字不一样读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读状况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是如何传播我们的种子的。
3、细读，理解课文诗句。
（一）学习1、自然段。
1、学生边看课文边考虑：这一自然段给大伙提出了那些问题？
2、练读问句：植物靠的什么方法？
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方法自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边考虑：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆母亲的方法是什么？好在哪？
2、让学生依据自己课下查的资料或结合生活实质去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。需要学生各自先做好筹备。依据交流的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深了解。学习生字词筹备、降落伞、晒。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词常识。
2、齐读，说说这一自然段告诉大家什么。
（四）概括小结。
4、朗读全文。
1、说说你还知晓那些植物传播种子的办法。
2、谈谈学完课文后的感想。
5、作业：
1、把课文中植物传播种子的办法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方法写下来。
2、课时
教学需要：
1、复习巩固生字词。
2、训练有感情地朗读课文，激起学生热爱和观察大自然的情趣。
3、训练用筹备这个词汇造句。
教学过程：
1、复习生字。
（一）检查生字读音、部分难学会的字形。
（二）尝试听写生字。
（三）听写后，学生各自校对。
2、训练朗读。
（一）提出需要，鼓励学生各自主动积极训练朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方法、读自己最爱读的一段课文，训练朗读。
2、以学生汇报朗读的方法，知晓学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生一同评议。依据需要，为了激起情绪，启发想象，加深了解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。如此，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，训练朗读，以求水到渠成地达到诵读的需要。
3、课堂训练。
（一）学生朗读全文。
（二）训练造句。
二年级语文《植物母亲有方法》教学深思
《植物母亲有方法》是一首介绍自然知识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，富有儿童情趣。在教学中，我依据学生的实质状况，按每段课文的深浅程度，使用不一样的教法授课，使学生非常快知道了一些植物传播种子的知识，激起了学生对大自然的热爱，并培养了学生细心观察的能力，从而收到了让人认可的成效。1、串讲
1、段是课文起始段，课文里难于理解的词汇比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激起起学生学习下文的积极性。我使用了串讲的教学办法，解答了“假如、四海为家、旅游、什么方法”等词汇。学生理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。
2、谈话
课文2、段用拟人的办法介绍了蒲公英，使学生知晓蒲公英的种子会顺风飘去，但学生却不知晓蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文将来，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有的种子纷纷飘走了。此时，我就使用了谈话的教学办法，让学生指出拟人句中“蒲公英的小孩”是什么，“降落伞”又是什么，并讲解“纷纷出发”的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。
3、释疑
课文3、段写的是苍耳。低年级的学生因为年龄小，他们极少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的'”“什么叫全身武装”“啥是铠甲呢”“动物的皮毛如何会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为获得成效，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上了解地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的小孩，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。借助这种释疑的教学办法，帮学生弄懂了“只须挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。
4、演示
课文4、段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我就拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子忽然收缩，形成弹力，将豌豆弹射出来。这与课文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，小孩们就蹦跳着离开母亲成效是一样的。通过如此演示，学生的疑问就全部消除去。
5、引伸
学习了前面几段课文后，我跟同学们一块总结出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设疑问：“植物母亲的方法就只有这部分吗”让学生阅读最后一段课文，并补充说明植物传播种子的其他办法。如有些学生说：“菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不一样的地方。”还有些同学说：“桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。”还有十几位同学分不要说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借用不一样的外面条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，如此就激起了学生观察自然的兴趣，获得了更多常识，从而收到了成效。
