《称赞》是张秋生写作的一篇童话故事，通过小刺猬和小獾的融洽相处告诉大家，发自内心的称赞，即便是平淡如水的一句话，也会产业务想不到的成效。以下是智学网收拾的二年级语文《称赞》教材、教学深思及课后训练题有关资料，期望帮到您。
二年级语文《称赞》教材
学习计划：1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，领会称赞带来的快乐。
3、擅长发现其他人的优点。
学习重点：
有感情地朗读课文，积累语言。
学习难题：
领会称赞带来的快乐，擅长发现其他人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魔力，领会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在日常，漂亮自己（他人）的生活。
预设过程
1、创设情景，激情导入。
1、随机表彰：
（你坐得真好！老师称赞你！）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）
（你们的精神真饱满，双眼一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
听了老师的称赞，你心里感觉如何？
2、我知晓你们都很聪明、能干，平常得到的称赞肯定必不可少。
3、今天，大家一块儿学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）
2、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，学生边听边看图，考虑课文讲了哪个称赞哪个？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词汇连读时这个字念轻声）
看图片：大家对刺猬已经很了解了，浑身长满了刺，圆滚滚的，讨人喜欢极了！可对于獾大家并不知道，那就一块看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、大伙知晓小刺猬最会做什么？
（出示苹果形词汇卡片）这部分都是小刺猬采的苹果，大家来认认吧！（多种形式认读卡片）
3、朗读感悟，领会“称赞”。
1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在怎么说？（自由说）
2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指哪个？你是指哪个？
（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。什么词的意思你不太懂？
（3）大家以前学过的什么词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）
（4）小獾在什么时间感到泄气了？读读课文找一找。
（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是如何称赞他的？教导朗读，读好“真、一个比一个”
（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”哪个的'表彰最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会如何想？
听了小刺猬的话他是如何做的？
（7）真诚的称赞有那样神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！哪个来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
4、相互赏析，相互称赞
称赞给予大家那样多神奇的力量，带给大家那样多的欢乐，那样在日常，大家要擅长去发现其他人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下大家身边的同学吗？出示称赞花，指名字赞。
二年级语文《称赞》教学深思
我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和进步的主体”这一教学思想，努力使教学真的成为师生积极互动，一同进步的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特征：（一）加大语言文字练习、力求工具性与人文性的和谐统一
称赞是一种美好的情感体验，但对于称赞的解析不可以流于空洞的说教。因此，在教学中我主如果通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等渠道来帮学生领会课文蕴含的人文性。依据低年级学生的年龄特征，我尽可能使用形象化的办法帮学生理解词句，如，用看图联系生活实质的办法理解“粗糙”，用演一演、领会心理活动的办法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，领会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。
另一方面，教导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领用途。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中掌握真诚地称赞其他人，领会被称赞的美好感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的`朗读很到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。
（二）借助图画创设情境，培养学生借用图画阅读的能力
以图形解析文，借用图画帮学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“开心极了”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借用图画阅读的能力。如此做，既利于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习观察事物的办法。使教学过程自然流畅，激起学生的学习兴趣。
在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但在实质的教学中，还存在着问题和不足。
1、课堂容量有的大。有的环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，学生观察的不够细，更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但该让学生去考虑去感悟的地方没给予充足的时间。
2、应该加大学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有的欠缺。
3、复习词汇时，要对一些重点的词汇加以说明。另外，低年级的语文教学，必须要进行写字教导，这尤为重要，在将来的教学中要引起注意。
4、分角色朗读，不肯定非要安排在最后，教学中进行有时会更有效。
二年级语文《称赞》课后训练题
1、依据课文组词采（）背（）板（）椅（）
但（）傍（）清（）消（）
2、填填记记
1、板凳做得非常______，但看得出，小獾做得非常______。
2、小刺猬对小獾说：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______极了。
3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说：“在我有点儿______的时候，是你_______了我，让我有了______。瞧，我已经会做______了。这是我的一点儿______，收下吧。”
4、小刺猬送给小獾两个________，小獾说：“你的苹果________，我______没见过这么好的苹果”小刺猬也______极了，说：“谢谢你，你的______消除去我一天的______”
5、______看__________地说。
6、选同义词。
赞扬——（）立刻——（）认真——（）解除——（）
3、品味探究
1、“板凳做得非常粗糙，但看得出，他做得非常认真。”这句话写出小刺猬一定了小獾做板凳的态度非常______。
2、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬一定了小獾的点滴_______。
4、实践活动
这个故事和《____________________》这篇课文讲的道理差不多，都是需要大家要发现其他人身上的亮点，要掌握称赞其他人。如此，就可以给其他人以______，以______，获得最后的______。
