语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的三年级语文《太阳》原文、说课稿及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《太阳》原文
有这么一个传闻：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，大家热得受不了，就找一个箭法非常不错的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那样热了。其实，太阳离大家有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？大家看太阳，感觉它并不大，事实上它大得非常，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。由于太阳离地球太远了，所以看起来只有一个盘子那样大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度非常高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳虽然离大家非常远非常远，但它和大家的关系很密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能存活，繁殖。假如没太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。大家吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看着仿佛跟太阳没关系，其实离开太阳也不可以形成。由于煤炭是由远古年代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的`小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有的区域吸收的热量多，那里的空气就比较热；有的区域吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，大家可以借助它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。假如没太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没风、雪、雨、露，没草、木、鸟、兽，自然也无人。一句话，没太阳，就没大家这个漂亮讨人喜欢的世界。
三年级语文《太阳》说课稿
1、说教程《太阳》一课是九年义务教育五年制小学习语文9、册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的知识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大多数。1、部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；2、部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读办法，提升阅读能力；二是更多地知道太阳的特征，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是知道太阳的特征，教学难题是如何运用举例和数字来讲明太阳的特征的。
2、说教法
这是一篇说明文，它不是借用艺术形象传授常识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来讲明事物和传授常识的。所以我是侧重一下几方面教的：
1、抓住说明文的构段特征进行教学。教师精讲1、段，教给学生学习技巧，找出说明文在结构上着重一段一意，段首概括的规律，帮学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中语言，知道说明事物的办法。课文1、段为了讲了解太阳的三大特征，运用了很多的数字来讲明，给学生的感觉是一清二楚。但为何要引用传闻，就是为了增加文章的生动性，如此教学既使学生知道了学法，又激起了学生学习兴趣。再譬如说，太阳非常大，会发光，会发热。为何又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明办法，使抽象的数字具体化、形象化。如此做的目的是，既教了课文，又掌握了作者的写作办法。
3、借助电教方法，激起学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激起学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去同意常识，从而增强学习成效，是一举多得的办法。
3、说学法
这篇课文没过多的难以理解的词汇和句子，大部分学生都能读懂，因此我设计让学生如此去学习：
1、整体感知，初步知道课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完将来，能概括出每一个自然段的内容，并加注在书上。根据分门别类的办法把全文分为两大多数，概括出每部分的如此内容。如此，学生就会从整体上知晓这篇课文讲的是什么内容。
2、加大朗读，在阅读中理解课文是如何讲述太阳的特征和大家的关系的。学生抓住每一个自然段的中心句子知道如此意思，再进行总结合并，概括每一段的写作办法，学会说明事物如何运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种办法。运用这种办法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。
3、借助电化教学，激起学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。借助幻灯放影像。学生一看就了解了风、雨、雪形成的过程。知晓太阳和气候的关系确实非常密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
4、说教学程序
在备课时，我认真钻研教程，探寻了有关经验，进行了一番考虑剖析之后，拟定本节课的常识目的：一是知道太阳的三大特征，二是使学生知晓太阳与大家人类有什么密切的关系。在学习常识的同时，教给学生写作办法，即能力目的。如此，教学目的明确了，上课时，就能有些放矢，达到预期的教学目的。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授常识的能力如何，学生能否按时完本钱节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽可能使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的教导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，一直让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
最后的达标测试，既是本节课的重点，也是本节课的难题。目的是检查学生对本节课内容理解得如何，也就是教学目的达到了没。通过让学生做这部分题目，可以验证出教学成效是好的。
三年级语文《太阳》教学深思
《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不容易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下什么时间：1、激起学生念书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的念书时间。课上在老师的教导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激起了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调进步。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读源于己的感受，并与他们交流，正确表达我们的领会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以进步与提升。
3、运用多媒体辅助教学。在课件的用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地领会到太阳的大、热、远这部分特征，使他们的形象思维得以进步。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不容易理解，这个时候多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要程度。
4、常识的拓展激起学生自主探究的兴趣。课外常识的适合介入，使学生学习不只局限于书本，而是与生活实质和自己所知道的内容相联系，同时也激起了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的体现，使学生学得容易，教师教得轻松。
