教学深思需要跳源于我，深思自我。所谓跳源于我就是常常地拓展听课交流，研究其他人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，分析方法、办法上的差异，从而提高自己。以下是智学网收拾的二年级语文《小柳树和小枣树 》教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《小柳树和小枣树 》教学深思
《小柳树和小枣树》是一篇很有趣的童话故事，文中主要描写了小柳树和小枣树的讨人喜欢形象，借小柳树和小枣树成长状况的不一样，赋予它们不一样的性格特征。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生了解“要擅长发现其他人的长处，正视我们的不足”这一深刻的道理。对于小学二年级的`小孩来讲，识字是最基础的，没生字作为支撑，将来就非常难谈写话、阅读了。大家班小孩已经初步学会了识字、记字的办法。所以在本节课中，我大胆让小孩用自己喜欢的办法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前看上去积极，爱表现。识字欲望很强。大多数生字都是在小孩自由、轻松的学习环境中掌握的。
为了尽快让小孩掌握阅读，我有意识地从低年级开始进行练习阅读方法。培养学生的审题能力。因此，我设计了如此的考虑题：请读读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得如何？于是小孩们自己去读文段，然后画出描写他们的句子。如此小孩可以独立、自主地携带问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不一样来读懂课文。
其中，我从柳树和枣树的成长特征剖析他们的不一样，抓住小柳树和小枣树的语言进行不一样语气地朗读、比较和领会。学生不只在读中感悟课文中不一样角色的性格特征，也领会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知晓要多看其他人的长处。
总之，这堂课也让我了解，在将来的教学工作中要多发现优点，继续维持，找出缺点，努力改正，争取更大的进步！
二年级语文《小柳树和小枣树 》教学深思
这篇课文是以小学生喜欢的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树成长状况的不一样，赋予它们不一样的性格特征。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生了解“要擅长发现其他人的长处，正视我们的不足”这一深刻的道理。在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不一样来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的成长特征剖析他们的不一样；二是从两者的性格特征来理解不一样；三是通过小柳树的前后表现不一样来领会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不一样语气地朗读、比较和领会。学生不只在读中感悟课文中不一样角色的性格特征，也领会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知晓要多看其他人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格特点与说话语气方面不是非常了解，导致有的学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多灵活地引导学生，过渡语言简练准确，充分挖掘学生的完整思维。二年级语文《小柳树和小枣树 》教学深思
《小柳树和小枣树》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学二年级上册4、组的一篇故事。这篇课文是以小学生喜欢的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树成长状况的不一样，赋予它们不一样的性格特征。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不由于自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生了解“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。小学二年级的学生因为年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心最强，但缺少肯定的辨别能力。大部分学生活泼、好动、大胆而且独立，他们喜欢念书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这部分状况，在教学过程中，我借助附有动感的课件吸引他们的感官，通过品读课文，让他们领会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，如此一番领会，学生可以读得惟妙惟肖。
在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不一样来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：
一是从柳树和枣树的成长特征剖析他们的不一样。
二是从两者的性格特征来理解不一样。
三是通过小柳树的前后表现不一样来领会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不一样语气地朗读、比较和领会。学生不只在读中感悟课文中不一样角色的性格特征，也领会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知晓要多看其他人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格特点与说话语气方面不是非常了解，导致有的学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上灵活引导学生，过渡语言简练准确，借助学生的完整思维。
本节课的不足是讲课缺少自信，不少地方紧张，没能正常发挥。导致是什么原因包括：
（1）对于课文的重点把握还是不够到位，致使讲的内容偏多，使整节课上起来看上去有点急促，说话的语速也比较快。
（2）心理素质不高。学生课堂的注意力不集中导致了心理重压过大。
（3）驾御课堂的能力还有待于提升。
同时，教学语言不够简练，课堂环节衔接导语有待于进一步学习。对于汉字的书写规范和美观的基本功还应该加大。
