教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征，将教学诸要点有序安排，确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。以下是智学网收拾的一年级语文《荷叶圆圆》教学设计有关资料，期望帮到您。
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
教程剖析：《荷叶圆圆》是人教版小学习语文小学一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让大家感受到了荷塘童趣的夏季，让大家赏析到了生机勃勃的荷叶，更让大家体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢与他们开心的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激起想象。
教学目的：
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能借用拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能依据生活实质，初步知道文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏季的美好，激起对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难题：
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激起学生对漂亮大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学筹备：多媒体课件
课时安排：两课时（2、课时略）
1、课时
课时目的：
1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2、能借用拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能依据生活实质，初步知道文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
1、导入
1、同学们，上课之前老师想给大伙看一幅图，你们来猜猜这幅图和什么季节有关？
2、是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏季，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜筹备去看美景了！想不想了解他们去了哪儿？
3、请看！（出示荷塘图）哪个来讲说你看到了什么？
4、漂亮的荷花，绿绿的荷叶、讨人喜欢的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一块儿写课题，指生读课题，加动作读。
板书：13、荷叶圆圆
2、初读课文
1、借用拼音，自己读读课文，注意听清老师的念书需要：
一读（需要读准字音，读通句子）。
二标（标出课文中的自然段）。
2、课文有几个自然段？你说（5个）你们赞同吗？
3、出示词汇
各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）
4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给大家介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）
5、自读课文，你喜欢什么小伙伴就把什么小伙伴多读几遍。教导朗读
（1）请你来读，你来讲说他读的如何？（声音、字音、有感情）啥是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，大家就伴随风摇呀摇，什么感觉？携带你的感觉读
（3）漂亮的小蜻蜓，加上你的动作读一读怎么样？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话
（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸颊是为了告诉大家什么呀？那你来快乐的读一读？老师仿佛听出你把非常美非常美读得非常慢？为何呀？水花太美了！请你再读
（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以念书时，把自己就当做书中的主角，那你们肯定能把书读的更棒！
6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶
3、学习生字
1、出示：朵、机
2、请同学们注意观察，你发现了什么？（相同和不一样）
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成
不一样：结构不一样；“几”的写法不一样；“木”的不一样写法
（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆设的地方不一样，字就不一样了。）
3、师范写，生书空
（中国字就像中国人一样了解谦让，“机”字的“木”在左侧，为了给右侧的朋友“几”让出地方，就把自己长长的捺便成了点，如此，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一块儿写一写是这个字吧）
（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出地方，他就把自己变短了，让大家一块儿书空）
4、生描红，反馈
你能给他两都找个好朋友吗？
5、概括荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不高兴呢？咱们下节课再来学习！
6、作业
1、读一读：和父母一块推荐这篇漂亮的课文。
2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这漂亮的荷塘。
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
教导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借用图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，领会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们开心的心情。
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，领会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们开心的心情。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文
1、展台、生字卡片
2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片
3、教学课件
1、导入新课
1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了大家小学一年级一班，快来看，它是哪个？
（出示课件荷叶）
2、什么小朋友来讲一说荷叶是哪种？（荷叶圆圆的，绿绿的）
3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，大家这节课大家就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一块书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）
4、师：这荷叶美不美？这漂亮的荷叶啊，不只吸引了大家班的小朋友，还吸引了一群讨人喜欢的小精灵呢！它们都是哪个，你们想不想了解啊？（想），要想了解它们，生字婴幼儿说了，得先过它这一关，有没信心闯过这一关？
2、初读课文，学习生字
1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？哪个想当小老师领着大伙读一读？（两生）
2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次哪个想当当小老师？（两生）
4、师：同位互相检查一下。
5、师：目前老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得非常棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大伙鼓掌了。（课件播放掌声）
3、检查课文的理解
1、师：生字婴幼儿目前是大家的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？
2、师：哪个来为大伙读一读课文？（指五名学生读）读的时候，需要：
（出示需要：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）
（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）
3、师：四个讨人喜欢的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？迅速读课文，把它圈出来。
4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞
5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢什么小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。
4、研读课文，深入理解
师：哪个来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）
1、小水珠（出示课件）
（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠非常舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为何要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得非常香。大家一块学着她的样子读一读。（齐读）
（3）师：这么讨人喜欢的小水珠，课文用一个哪种词来写它的美的？（亮晶晶）
大家要如何读才能把它的美读出来呢？（重读这个词汇）
师：大家一块儿读这段。（齐读）
2、小鱼儿
（1）师：大伙知晓老师喜欢什么小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）
师：哪个来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）
（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为何要笑着读这段呢？（学生回答）
有哪个想学他的样子再读一次？
（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大伙读得这么起劲，我也想读一读。请大伙待会评一评。（师范读，边做动作）
（4）师：说说看，我读得如何？是吗？我相信你们肯定能比我做得还要好。大家一块儿读吧！（齐读）
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，开心极了！有两个小精灵可等不及了，它们是哪个呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我漂亮吗？哪个能将描写它漂亮的词汇找出来？（展开透明的翅膀）哪个能读读这段，把它的。美读出来？（指名读）
师：小蜻蜓可美了，哪个能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。
（2）（出示课件）小青蛙也要问大伙了，小朋友你们看我快乐吗？哪个能将描写小青蛙开心的词汇找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？
师：哪个能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！
（3）师：下面我想请咱班漂亮的小姑娘做小蜻蜓，讨人喜欢的小孩子做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，怎么样？（男女读）
师：读的真很好！
师：目前，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），哪个能把它们贴在适合的地方？（指名上台）
4、齐读课文
师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上非常舒服，小蜻蜓立在荷叶上非常漂亮，小青蛙蹲在荷叶上非常快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那样，大家一块再把课文美美地读读吧！
这次老师期望大伙尽可能不要看书，看能否背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）
5、拓展阅读，感受夏季景色之美
1、小朋友们读得真很好！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得讨人喜欢，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。目前，老师要带你们到一个非常美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有什么小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看哪个的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）
（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）
2、小朋友真聪明啊，假如老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？
出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计
教学目的1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借用拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能依据生活实质运用多种方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词汇。
4、在朗读中，感受夏季的美好，激起对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难题
借用拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学筹备
图片、字卡、C人工智能课件
教学过程
1、借用媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春季过去了，开心的夏季又笑盈盈地走来了。瞧，他给大家带来了一池漂亮的荷叶。大伙认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。
2、揭示课题。
大伙观察的真仔细，今天大家就接着学习第14课《荷叶圆圆》。大伙跟老师一块书空课题，齐读课题。
2、初读课文，认识生字。
1、荷叶圆圆的，绿绿的，讨人喜欢极了，他吸引来很多小朋友，请同学们边听老师朗读课文，边考虑，想想荷叶的小伙伴都有哪个？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书：贴小动物头像
2、同学们，荷叶的小伙伴多讨人喜欢呀，你们想给他们交朋友么？可他们有个需要，要你们读准字音，读好课文才给你们交朋友，有信心么？开火车认读词汇：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立）
3、从同学们响亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字婴幼儿交上了朋友，想不想向大伙展示一下念书的本领。学生借用拼音用自己喜欢的方法读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一块读……）
3、再读课文，整体感知。
1、荷叶的小伙伴们多讨人喜欢呀，你们喜欢哪个呢？喜欢哪个就把那一段自己读一读。边读边想，你为何喜欢他？
2、目前大家四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙助你提提建议。在小组里讨论交流。
3、哪个想读给大伙听，让大伙来推荐你的快乐呢？指名读课文。
4、细读课文，感悟领会。
老师扮演小记者采访学生。
以下内容随机出现
1、水珠部分。
戴水珠头饰
你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶么？为何？（荷叶是我的摇篮）、师板书：摇篮摇篮的意思是？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上双眼想一想，目前大家就是那一颗颗好看的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这个时候，风姐姐轻轻一吹，大家就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒服）那哪个想读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多讨人喜欢的小水珠呀，让大家大伙一块儿当一当小水珠。（齐读课文）
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓头饰
你好，目前你就是那只漂亮的'小蜻蜓，能把课文读给大伙听么？从你的朗读中老师知晓你很喜欢荷叶，对么？你为何喜欢他呢？（荷叶是我的停机坪）师板书：停机坪大伙知晓停机坪是什么吗？荷叶是停机坪，蜻蜓是什么？（飞机）回忆大家学过的古诗，那句描写了荷叶和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）哪个能做一下“立”的动作、让大家一块儿当当小小飞行家吧！请起立，让大家边飞边过把飞行瘾吧、（齐读课文）
3、小青蛙部分。
戴青蛙头饰
你好，小青蛙，你喜欢荷叶么？你为何喜欢他？（荷叶是我的歌台）师板书：歌台站在歌台上，你会唱些什么？（夏季多美，荷叶多美）你的心情如何？（开心）你能携带开心的心情读读这段话么？听了你的朗读，老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、哪个来做一下蹲的动作、那样咱们来一次比赛，让大家都来当当小青蛙，看看是男孩子读得高兴，还是女孩子读得开心。（男女孩子比赛读）
4、课间休息
赏析歌曲
5、小鱼儿部分。
戴小鱼儿头饰
好看的小鱼儿，你喜欢荷叶么？为何？（荷叶是我的凉伞）师板书：凉伞想一想：小鱼儿在凉伞下面做什么呀？做”游来游去”的动作、教导朗读、指名读，齐读、
6、齐读课文，会背的学生可以背、
5、拓展课文，实践感知。
1、圆圆的荷叶绿的讨人喜欢，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带来了快乐，它们都非常感激荷叶，它们会对荷叶说些什么呢？荷叶又会对它们怎么说呢？
2、拓展训练：
漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们会对荷叶说些什么？做些什么？
荷叶圆圆的，绿绿的、（）说：“荷叶是我的（）”、（）。
6、概括
荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大伙带来了快乐，也为大自然增添了无限生机。
