人类遗传病教学设计

　　人类遗传病一般是指因为遗传物质改变而引起的人类疾病。怎么样引导学生学会这一常识?以下是学习啦我们为你收拾的人类遗传病教学设计，期望能帮到你。

　　人类遗传病教学设计

　　一、教学内容和教学对象剖析

　　1、教学内容

　　本节为《一般高中课程准则实验教科书 生物 必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。

　　本节以遗传病的病理、风险、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病知识性常识，与第2章第3节伴性遗传联系密切。本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和剖析，一个科技社会。本节与人类的生活联系紧密，对于提升个人和家庭生活水平，提升人口素质有要紧的现实意义。

　　2、教学对象剖析

　　本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有肯定的困难。他们虽对人类遗传病的有关常识非常感兴趣，却没有形成系统的常识链，教师可启发学生先自学，再尝试用定义图的办法对遗传病加以概括分类。

　　对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题;有关的资料采集看似容易，运用网络搜索的结果易造成很多资料的积压与浪费;文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能使用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激起学生的参与热情。

　　二、教学目的

　　1.常识目的

　　①举例说出人类容易见到遗传病的种类。

　　②概述人类遗传病的产生起因、监测和避免的办法。

　　③简述人类基因组计划及其意义。

　　2、能力目的

　　①调查某种容易见到的人类遗传病。

　　②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

　　3.情感目的

　　①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，培养实事求是科学态度和培养勇于革新与合作的科学精神。

　　②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新收获对解决人类面临的问题具备重大的科学价值和应用价值，积极考虑遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学常识做出贡献。

　　三、教学办法和教学方法

　　1、教学办法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价

　　2.教学方法：多媒体、投影、设计调查表

　　四、教学步骤

　　五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

[引言]（2分钟）

引用杨焕明教授的话，赞美生命！

[过渡]每个人都想拥有健康、高水平的生活，而这世界上的一部分人却因身体疾病而不可以拥有健康，其中有些较紧急的疾病是由于遗传所致，这部分人的生活有着不为常人所知的痛苦，让大家一块儿知道遗传病吧！

[引出主题]人类遗传病

引用杨焕明教授的话，教师富有感情的过渡语，激起学生兴趣。

[主题一：人类容易见到遗传病的种类]（16分钟）

1.教师依据学生调查中的常见问题，引导学生考虑：家族成人两性疾病、先天成人两性疾病都是遗传病吗？

2.[展示图片] 几种容易见到的或是较紧急的遗传病

3.遗传病的概念及分类？

[引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?

4.请依据其病理，对容易见到遗传病进行分类（用表格进行概括一）

[小组汇报调查状况]

小组1：容易见到的多基因遗传病的发病率；

小组2：红绿色盲的的调查，看书释疑；

[回答]基因、染色体；

[巩固训练]看书完成表格。

在调查活动中，培养学生善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究。

培养学生主动建构常识框架。

[主题二：遗传病的监测和预防]（10分钟）

[引入]展示数据资料。

[过渡]遗传病风险之大，所以大家要预防它。

简述达尔文摩尔根资料。

[启发]怎么样减少非近亲结婚子女发生遗传病的风险？

[简述情景]小A的故事。

谈谈我感觉；

[回答]遗传咨询和产前诊断；

[讨论]有关基因诊断引发的社会伦理的争议；

引导学生高度关注遗传病，意识到结婚以前优生咨询和产前诊断的必要性。

理解现代科技的进步和应用具备双重用途，在具体应用时，要分析当时的社会进步情况。

[主题三：人类基因组计划]（12分钟）

[小结]科学是一把双刃剑，HGP的研究成就使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，大家要正确的看待科技的进步与应用。

[小组资料交流]

1.简介HGP

2.小组辩论赛（正方反方）

培养学生辩证的看待问题，作好科学的宣传，承担起社会责任。

[课后进一步探究]基因诊断、基因芯片、基因治疗的有关问题。

　　六、教学小结

　　基因突变和染色体变异会造成生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。本节作为第5章的最后一节课，对整章起到总结有哪些用途，对于宣传优生优育、提升人口素质也有要紧的现实意义。

　　在本节中，由于活动较多，所以如何安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的重要，并且我一直在探索与尝试在认知过程怎么样使常识与情感有效地产生交互用途。所以在课堂上，教师特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的氛围中参与讨论，主动构建地获得常识，在整个认知过程中，教师应该注意引入赏识性评价，促进每一位学生的进步。此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行剖析，讨论其科学性，剖析数据不符的理由。

　　人类遗传病要点总结

　　1、定义：一般是指因为遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。

　　2、特征：

　　a、致病基因来自爸爸妈妈，因此其在胎儿的时候就已经表现出症状或处在潜在状况。

　　b、往往是终生具备的

　　c、常带有家族性，并以肯定的比率出现于各成员中。

　　3、风险：

　　a、风险人体健康。b、贻害子孙后代。c、增加了社会负担

　　4、人类基因组计划是测定人类基因组的全部DNA序列，解析其中包含的遗传信息。中、美、德、英、法、日参加了这项工作。