数学是大家对客观世界定性把握和定量刻画渐渐抽象概括、形成办法和理论，并进行广泛应用的过程。无忧考网为您整理了《苏教版一年级上册数学教材范本六篇》供大伙参考。
苏教版一年级上册数学教材《数一数》
教学目的
常识目的：让学生初步接触1～10各数，经历容易的数数过程，并在数1～10的过程中知道学生数数的能力。
能力目的：能正确数出图中的物体各数。
情感目的：激起学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学数学的意识。
重点难题
重点：通过数一数，让学生经历容易的数数过程。
难题：从具体实物过度到抽象的点子图。
教学时间1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗？老师不久前就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。
二、学习新课
1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里很热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大伙吗？
谁能告诉大伙，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）
概括：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，怎么样??
2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，预防遗漏。）
师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表彰。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，维持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，预防重复或遗漏。假如有学生数的角度与书上不一样，只须合理教师也应该加以一定。）
3．概括办法。
（1）拓展讨论：如何数数又对又快?
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，如此就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，如此数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
大家再来数一数图上物体，看谁数的最快
4．用点子图表示个数。
提问：大家可以用一些容易的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
讨论：大家就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）如何表示秋千的个数?为何?（出示点子图）如何表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?如何表示气球的个数?（自身在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
三、联系生活，进行实践
1．送小礼物
说明：只须完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
题目：用点子图表示物体个数。
2．找数活动
（1）找一找大家自身身上和小朋友身上藏着多少个数?
（2）找一找大家教室里藏着多少个数?
过渡：不但在大家身边藏着大量大量数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自家藏着多少个数。
四、概括提高，激起学习责任感?
数学与大家的生活紧紧相连，它在大家的日常有着尤为重要的用途。期望大家每个小朋友都能从目前起认真学数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
五、作业设计
找一找自家藏着多少个数。
苏教版一年级上册数学教材《比一比》
教学内容：
比较长短、高矮。课本第4～5页。
教学目的：
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知晓如何作长短、高矮的比较，初步了解直接比较的思维办法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词汇表达出比较的结果。
教学重点：
1、知晓长短、高矮的含义。
2、初步了解直接比较长短、高矮的思维办法。
教学难题：
1、学会比较的准则和办法。
2、用正确的数学语言表述比较的结果。
教具筹备：
实物、投影片。
教学过程：
一、复习
知道学生对实质日常长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目的。
三、新课教学。
1、明确比较的需要。
（1）需要有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的准则是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是不是对齐，从而进行比较。
2、教导看图P4（投影）：图上有哪些？
3、看图找一找比较这部分事物的长短或高矮。
（练习学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
4、训练P4。
（1）看图长的画√，短的画O。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
5、小结。
比较长短和比较高矮都需要有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的办法一样，必须要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前筹备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固训练。
1、课本P5想想做做。
（老师读题教导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
2、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、概括。
这节课你掌握了什么？谈谈你的收获。
六、作业。
1、运用已学的常识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、预习P6比一比。
苏教版一年级上册数学教材《分一分》
教学目的：
1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，领会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方法，表示容易的分数。
3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。
教学重点：
理解分数的意义，会读写容易的分数。
教学难题：
会用折纸、涂色等方法，表示容易的分数。
教学用具：
正方形纸、长方形纸若干、课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，在日常你为其他人分过东西吗？你是如何分的？（板书：分一分）
目前，大家来帮鼠母亲、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。
1、出示情境图。（课件）
（1）鼠母亲分饼：鼠母亲做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应该如何分呢？你来帮帮她怎么样？
生汇报，师板书：4÷2=2（张）师指出：当大家分东西分得一样多的时候，大家就叫平均分。假如一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？
（2）淘气、笑笑分苹果。
a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？如何列式？（2÷2=1个）
b、（课件出示第二幅图）目前少了一个苹果，目前淘气、笑笑平均分几个苹果？如何列式？（1÷2=）
2、组织学生讨论交流：如何表示这一半的苹果呢？请同学们想想方法，在本子上画一画，写一写。
指名汇报，上前展示自身表示一半的不一样办法。
3、引入。
用了这么多办法来表示这一半的数，大家看看智慧老人是如何说的？
生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。
日常还有哪些可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来讲明。
二、动手操作，探究新知
1、认识几分之一。
（1）涂一涂，感受。
（课本53页下）提醒：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视教导。
（2）折一折，加深理解的含义。
生汇报不一样的办法，师相应点拨。
2、认识几分之几。
请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的需要去做，看看你又认识了哪些分数。
生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。
3、加深理解几分之几的含义。
（课件出示）
（1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。
（2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（）。
（3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（）份，每份是它的（）。
4、分数的组成及读写法。
一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么姓名？快到书上找一找。
学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并教导读。
你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？
5、师小结。
三、常识运用
1、（书上54页下方）
（1）看图说一说，写一写，读一读。
（2）联系实质，领会分数就在大家身边。生举例说出日常哪些地方用到分数。
2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读（55页第1题）。
生先独立完成，然后全班汇报交流。
3、按分数把下面各图形涂上颜色（55页第2题）。
4、判断：（55页第3题）全班讨论订正。
5、请你用所学常识讲解下列问题（55页第4题）
四、全课概括
这节课你有哪些收获？课后请同学们做个细心人，多采集一些日常的分数。
板书设计：
分一分（一）
4÷2=2 2÷2=1
1÷2=（一半）
分数： （）
3（）分子
——分数线
4（）分母
苏教版一年级上册数学教材《认位置》
一、教学目的：
1.使学生在具体场景里领会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会采用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2.使学生在熟知的情境中感受数学与平时的生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学数学的自信心。
二、教学重难题：
初步学会采用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
三、课前筹备：
教学挂图。
四、教学过程：
（一）情境导入
谈话：小朋友们已经是小学一年级的小学生了，知道了大量课堂纪律。老师问问大伙，当大家想发言的时候应该先如何？（指名回答）大伙举手看一看？（让学生在座位上举手）
提问：大伙举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来讲说如何区分左、右手？
谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在大家的身上你还能找出如此的好朋友吗？谁来讲说？
小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
（二）探索交流
1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用大家刚才学习的左和右来讲说他们的位置关系吗?
同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。
假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：如此说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？
小结：在描述两个人的位置关系时，要说了解谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。
2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。
让每一个学生自由说一说坐在自身左面的小朋友是谁，坐在自身右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。
小结：大家在描述位置时，必须要说了解，谁在谁的左边或右边，而不可以只说谁在左边或右边。
3．让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）
（三）反馈健全
1．完成“想想做做”第3题。
谈话：星期天，小熊买了好多美味的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来讲说小熊都买了什么？
提问：每一个小朋友可以选一样，但是不可以说出它的姓名，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大伙来猜一猜怎么样？
2．完成“想想做做”第4题。
同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。
让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有哪些，右边有哪些。需要同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。
3．完成“想想做做”第5、6题。
先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。
第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以如何说。
（四）概括点拨，拓展应用
提问：小朋友们，谁来讲说这节课你都了解了些什么？（揭示课题：认位置）
谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的双眼到日常去注意观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，怎么样？
苏教版一年级上册数学教材《认数（一）》
教学目的：
1、通过学习使学生认识“0”，能正确读、写“0”。
2、联系实质知道“0”的含义，并能正确运用“0”。
3、学会0的排数，能正确完成看图写数、读数和排数训练。
教学重点：
理解“０”的含义，“0”的读、写及排数、写数。
教学难题：
理解“0”的含义、“0”的写数和排数。
教学筹备：
课件、红花、数字卡片、头饰和答题卡。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
１、唱一唱。
出示课件，播放儿歌《数字歌》
1像铅笔细又长2像小鸭水上漂3像耳朵听声音
4像小旗随风飘5像秤钩来买菜6像豆芽咧嘴笑
7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像勺子可以吃饭
0像鸡蛋做蛋糕
２、认一认。
出示数字，分别点学生认读数字1~9，边读边写出数字。
3、说一说。
（1）（）只小兔
（2）（）只小熊
（3）（）只小鸟
二、创设情境，探究新知。
1、认识０。
引导学生观察图画，“小鸟一只只地飞走了，天上还剩下几只鸟呢？”
学生分别回答“5、4、3、2、1”。
当鸟全部飞走时，教师问“还剩下几只鸟呢？”
引导学生回答“天上没有鸟了”。
一只鸟都没有了也可以用数字表示：出示数字“0”。
2、导读“0”。
引导学生分小组读“0”，边读边用手跟着老师书空写“0”。
3、理解“0”。
（1）四只小鸟飞走了，（没有小鸟了）树上还有“0”只小鸟；
（2）小白兔把胡萝卜吃完了，（没有胡萝卜了）还有“0”个胡萝卜；
（3）四个气球飞走了，（没有气球了）还有“0”个气球。
什么都没有可以用数字“0”表示。
4、演示“0”。
请一个小组的同学扮演蝴蝶，另两个小组读数、写数。
5、写写“0”。
引导学生在田字格中写“0”，分小组比赛，看哪个组写得又快又好。
6、说说“0”。
（1）引导学生观察：“0像鸡蛋做蛋糕”。
（2）学生想一想：你还知晓有什么像0的物体呢？
7、排排“0”。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
三、多样训练，巩固新知。
1、数一数，写一写。
2、读出尺子中的各数。
3、填数。
1 3 5 7 9
四、联系实质，拓展教学
1、日常的“0”无时不在，出示图片，请同学们分别读出数字。
2、想一想，日常你还知晓哪些有“0”的物体呢？
五、训练
1、书写“0”。
2、找一找与“0”有关的事物。
苏教版一年级上册数学教材《认数（二）》
教学目的：
1、学生在认识整万数和学会万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会依据数级读、写亿以内的数。
2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提升应用能力。
教学重点：
学会含有万级和个级的数的组成及读、写办法。
教学难题：
万级和个级末尾、其它数位有关0的读法、写法。
教学过程：
一、复习旧知，为学习新知搭桥铺路。
出示反映今年春节黄金周太姥山旅游状况的数据信息。
1、今年春节，仅大年七年级太姥山接待游客达9000多人次。
2、今年春节黄金周期间，共有4603辆汽车进入景区，其中浙江汽车有2005辆。
学生读信息，复习万以内数的有关0的读法：末尾的0都不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
二、自主探究，学习新知
1、教学认、读不含0的数。
（出示情境图）
（1）师：今年“五一”小长假，尽管受到雷雨天气影响，我市旅游依旧火爆，据统计，三天来，我市达成旅游收入约这么多元。（课件出示计数器和数据39560000）
（全班读）（课件出示读法）。
师：这四个0在什么级上？3956在？（万级上）
师：万级上的3956是表示的意思是？（课件出示：3956个万）
（2）数据3956。（出示空的计数器）
师：假如把这部分珠子拨到个级上，这个数是多少？（出示3956）
师：个级上3956表示的意思是？（课件：3956个一）
（3）说数的组成。（课件演示合并两个计数器成39563956）
师：（课件演示合并两个计数器）组成的这个数谁会读？
师：谁发现了大家刚才是如何读这个数的？
（4）区分个级数和万级数读法的异同。
师：谁发现大家在读个级数和万级数时有哪些不一样呢？（多了个万字）
（5）读的顺序。
师：大家读这个数时，是先读哪一级，再读哪一级？
2、揭示课题：今天大家就来研究含有万级和个级的数的读写办法。（出示课题：认数）
3、教学认、读含0的数。
（1）强调“每级”。
师：同学们，在这巨额的旅游收入中，其中太姥山风景名胜区的旅游门票收入大约是这么多元（在计数器上出示算珠3205000）
师：请个同学帮忙摆这个数？
师：再请个同学给这个大数分分级？
师：你能看出这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）？
指定几名学生读一读。
师：我知晓这3个0在末尾，末尾的0不读，（指着板书说），而320这个0如何也不读？它在万级的什么位上？（万级末尾的0不读，）
（板书每级。）
生齐读。
（2）万级数中间0的读法。
师：老师来变个小戏法，给数字搬搬家，大伙认真看，老师把哪些数字搬家了？（交换数字卡片，成：3025000）（拿走计数器）
师：那里变了？
师：你会读吗？请你读。
师：前面这个0不是不读吗？目前如何要读了？
师：看来万级数中间0的读法和万以内数中间0的读法是一样的。中间的0要读。
生齐读。
（3）刻画“其它数位”，突破连续0的读法。
师：大家再来给0搬搬家，认真看，这次又是哪些地方搬家了？（第三交换数字卡片的位置，成：3020005）
师：那里变了？
（多请几名读）
教师遮住万级，问：大家来看看这部分0都是在个级的中间吗？这个0是在个级中间吗？（是）也就是不在末尾要读零，这个0呢？（是）不在末尾要读零。这个0也是在个级中间吗？（个级的前面）
师：这个位置虽然非常特别，但是大家发现它与中间的0有一个一同的特征，这部分0都不在末尾。为了便捷，像如此，凡是不在每级末尾的0，就叫做其它数位的0，（指着数字3020008中其它数位的0，让学生说，强化其它数位的0的认识。）要读出0.（板书：其他数位）
全班读？（多请几名读）
教师迅速交换数字卡片成：3020080，3020800生齐读。
师：刚才这几个数的其他数位上0的个数都不一样，为何你们都只读一个0.
师：这就是含有万级和个级数有关0的读法。
师：它和咱们以前学的常识差不多。会读了吗？全班读。
（4）加大0的读法训练。
问：谁也能做小老师，改变0的位置考考大伙？
如：学生出示30000280。
师：你想请谁读？他读对了吗？他读出了几个0，请你指出来。追问：后面“0”要读吗？为何？（末尾的0不读）
迅速交换几个学生读。
师：大家读了这么多数，都是先读哪一级，再读哪一级？（板书：先读万级，再读个级。）
4、教学写数。
师：伴随福鼎旅游业的进步，其它产业产量也随之提升。
（1）八千六百万四千。
师、福鼎是中国的化油器生产基地，占全国化油器产业的“半壁江山”，2009年化油器的产量是八千六百万四千台。
师：它是由多少个万和多少个一组成的？
师：假如我请2名同学合作写这个数，你感觉应该如何分工？
生写。
（2）四百零二万零七。
师：福鼎也是中国的白茶产区和出口基地，2011年福鼎白茶的年产量达4020007千克。
师：它是由多少个万和多少个一组成的？
生写万级，师写个级成：40207。
生1：7要写在个位上。
生2质疑：中间添2个0。
师：为何要添2个0，
问：大家在写数的时候要提醒大伙注意些什么？
（要分级写数，先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。）
师：大家读数时是先读万级，再读个级，那写数呢？
三、巩固训练，应用拓展
1、读数训练。
师：同学们真聪明，做为福鼎的小主人，大家一块儿看一下福鼎的其它信息吧？
（1）福鼎白琳玄武岩的储量为38029000立方米；
（2）2011年福鼎水商品总产量达210300万吨。
师：看到大数目，要想读得准，读得快，咱们可以在心里给它们分分级。
2、写数训练。
请你拿出训练纸，把看到的数据记录下来。想一想，写数前大家应该先观察什么？
课件：福鼎市2010年人口普查总计五十八万一千三百二十三人；581323
全市耕地面积二万零九十公顷；20090
海水可养殖面积九千一百零七万八千公顷。91078000
生独立完成，教师巡视教导。
电脑核对，课件预设2090，让学生找错误。
四、游戏。
1、游戏。
谈话：同学们这节课学得真认真，下面大家来轻松一下，玩个游戏，拿出老师发给你的小卡片。第一观察一下你卡片上的数有哪些特征？数一数有几个5和几个0？
下面与你的同桌相互轻声读一读，看看你读出了几个0.
师：大家来看屏幕，大家把上面不停滚动的编码看作大家今天学的数，你们说停，老师就让它停。假如谁手中的数与电脑上显示的数一样，说明你是今天的幸运之星。只须你能正确地读出这个数，就会得到老师的礼物。
第1次：教师抽奖。55005500。
大伙欢迎第一位幸运之星上来领礼物。
第2次：学生喊“开始与停”。50055500。
师：他读对了吗？
2、听令就坐。
师：还想玩吗？请第三将你手中的数读一读，看看你读了几个0，记在心中。
师：好了吗？请问你读出了几个0，你呢？全体起立，目前大家改变游戏规则，听口令坐下，看谁反应快？手中的数一个0也不读的请坐下，同桌看看他坐对了吗？
师：只读一个0的请坐下，举起手中的数，让大伙检查一下坐对了没有。
师：读2个0的请坐下，自身再读一遍，看看坐对了吗？
从剩下站着的小朋友中抽一个，问：你是读几个0的？
师：你能想象出这四个0分别在哪些数位上吗？自身动笔先写一写。（请读出3个0的坐下。）
师：谁来摆一摆这两个数。
师：要想读出三个0，咱们得把3个0或四个0放在什么位置？
师：孩子们真棒，不只会读会写大数目，而且会创造大数目，
师：今天认识的这部分含有万级和个级的数，在日常也是常常能看到的。让大家做生活的有心人，课后去观察，采集咱们身边的数吧。
