迅速阅读在国内外进步状况怎么样
迅速阅读，现大多叫做全脑速读。科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不一样的信息内容处置：其中右脑主如果对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主如果处置诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面我们为你整理迅速阅读的国内外进步状况，期望能帮到你。
在海外的进步状况
①.现代速读术的由来
迅速阅读第一起来自于美国，适应20世纪初的经济巨浪和文化巨浪的冲击，社会生活步伐明显加快的形势而产生。当时，出版物猛涨，读者若依赖传统阅读法来阅读，便不可以不堕入茫茫书海之中，被信息淹没。然而，初期的速读研究进程十分缓慢。后来一次模仿性试验使大家认识到双眼的瞬间感知能力的巨大潜力，从而，解决了速读的基础问题---- 双眼具备对文字的高速辨别能力。
当时，美国空军的心理学家和教育学家创造了一种叫做速视仪的装置，练习飞行员对飞机的辨别能力。他们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过练习的一般人都可以分辨出来。当阅读学家得到这一信息后，立刻意识到，这是对迅速阅读有重大意义的成就。他们决定把这一成就应用到迅速阅读练习当中，并照猫画虎地用上述装置和办法。他们也发现：当渐渐缩小字母尺寸和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个很小的字母而显现时间只有1/500秒时，受训者仍可以辨认。这一结果证明，经过练习的一般人可以在一分钟分辨12万个字母，假如按每一个单词平均6个字母来计算，就等于2万个单词;而美国人的平均阅读速度每分钟200个单词，只不过其1%。可见，人在阅读速度方面的潜力是相当巨大的!
②.在美国的进步
第二次世界大战后，伴随美国经济、科技、文化的进一步进步，迅速阅读开始进入推广阶段。刚开始，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期迅速阅读练习班。在其带动下，这种练习班非常快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科非常快茁壮成长起来。目前，美国有专门研究和传授迅速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在迅速阅读练习中发挥其用途，使练习的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见效果。
现在，美国80%以上的高等院校都开设有迅速阅读课程，很多中小学校都把迅速阅读列入教学计划，使学生尽快学会这种高效率的学习技巧和工作办法。这样来看，迅速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认可，并已拥有了相当高的学术地位。
③.在欧洲的进步
在英国，剑桥大学应用心理研究中心引进了哈佛大学的教学办法，并进行了改进，借助电影胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的显现时间，使用电影教学的方法开办成人迅速阅读练习班，使这一办法有了新进步，推广的节奏更大些。
在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，很多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特征与阅读成效最佳化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种迅速阅读和迅速学习的练习程序。同年，《迅速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪70年代，迅速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行创造性阅读法，其目的在于借助儿童学会的文化常识及其应用常识的能力，培养他们独立阅读的能力。
④.在前苏联的进步
前苏联也是拓展迅速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世纪20年代，列别利斯写作了《脑力劳动基础知识》、波瓦尔宁写作了《怎么样念书》、乌斯诺夫写作了《提升口语和书面语的方法》等书，呼吁社会各界对迅速阅读给予足够的看重。1966年，敖德萨的两名研究职员波斯托洛夫斯基和谢苗诺夫，用他们自己制造的阅读加速器开始试验迅速阅读法。1970年，代号量子700号的试验小组的试验表明：经过肯定时间练习的人，阅读速度能提升3倍。后来，他们又练习了四五百人，其中大多数学习者的阅读速度提升了两三倍。
此后，迅速阅读实验室、迅速阅读学校在前苏联各地纷纷打造，他们把普及工作的重点放在中小学，把迅速阅读作为正式课程列入教学计划，获得了丰硕成就。1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了迅速阅读法科学实验会议，来自各代理共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多人在会上做报告或发表演说。这次会议对推广迅速阅读和进一步进步有关的理论研究，起了巨大的推进用途。
⑤.在韩国的进步
欧美国家的速读研究和推广，起步非常早，运用了机械、光学、电子等现代化的方法进行教学，但学生的常见水平只能达到每分钟几千字，极少有人能达到万字以上。把速读练习成效推向每分钟万字以上，并获得大面积优秀的教学成就的，是韩国速读专家金龙镇先生。在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功能与迅速阅读相结合，使其如虎添翼，教学成效大大提升，远远超越了欧美。
韩国政府认识到迅速阅读法是一项极具价值的成就，在1981年12月颁布的私设讲习法令中允许使用速读课程作为教学科目，在此基础上打造的速读学院、速读讲习所也得到认同。教育委员会也推荐速读法，使它在很多中小学被列入特别活动。教师一旦获得速读讲师的资格，薪资就会提高。而成为专职速读讲师的人，其薪资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的大家都尽量地学习迅速阅读。
不只这样，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都期望通过迅速阅读练习来提升学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授迅速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。
在韩国，对迅速阅读起巨大推进用途的，还有每年一度举行的最好速读竞赛大会。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由KBS向全国转播实况。竞赛时，依据年龄层次分别制定标准、标准，比赛阅读速度和理解记忆程度。获得1983年冠军的，是一位中学小学一年级的学生，他六十分钟读完了9本书，共计114万字，对书中的内容理解记忆达60%以上。
⑥.在日本的进步
在日本，迅速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进迅速阅读法，并组织团体，开办学校，出版专门教程和与之配套的录音、录像磁带，进行迅速阅读的研究和推广，并培养出每分钟读1万字到2万字的速读能手。
为了推进迅速阅读的进步，日本速读协会还拟定了类似围棋段位的速读段位，对达到不同阅读速度的选手分别授与一段至四段的称号。迅速阅读在日本已经形成时尚。新日本速读协会标榜：倡导迅速阅读法是年代时尚。
迅速阅读在中国的进步
①.在台湾的进步
在国内，最早进行迅速阅读研究和推广的是台湾的一批具备远见卓识的学者。1964年，美国速读专家爱利戈在英文版《中国邮报》上发表了题为《速读与你》的文章，引起台湾各界人士的看重。教育界开始有人研究迅速阅读，新闻界有人积极宣传迅速阅读，出版界开始出版介绍迅速阅读的书本，还有人到美国进口了一批速读机用于迅速阅读练习。其中最有影响的是王梦石先生和他的王氏速读出版社。王梦石毕业于中国文化学院中文系，师从速读专家鄢慕荣研究汉文迅速阅读。当鄢慕荣于1967年过世后，王梦石继承了他的体系，继续研究和推广迅速阅读，创立了一套系统的理论、办法和体系，为社会各界培养了大量速读人才，截止到20世纪80年代，其学员总数已逾10万人。
他还创办了王氏速读出版社，已出版了10多种针对不同对象的速读教程，其中除去他一个人的著作外，还有他的老师鄢慕荣写作的《速读自练法》和他的学生刘振鲲写作的《怎么样激起你的速读潜力》也非常有影响。他还研制了用于速读练习的视力练习机。
台北师专附小的校长谭达士女性于1968年开始研究和推广迅速阅读，著有《速读教学》一书，并在我们的学校进行了大面积的教学实验。她的实践证明：经过练习，小学低年级学生的阅读速度可达每分钟300～400字，中年级学生的阅读速度可达每分钟1,000字左右，高年级学生的阅读速度可达每分钟2,000字左右，最快的每分钟可达8,000字左右。在台湾速读教学观摩会上，该校以36个班的规模进行公开演示教学，证实了大面积推广和普及迅速阅读的可能性和现实性，其理论意义和实践意义都是不可低估的。
②.在国内的进步
改革开放以来，迅速阅读在国内也渐渐拓展起来，研究、推广的成就愈加显著，这一新兴学科正在被愈加多的人所认识和同意。
迅速阅读在中国的探索与研究已经有十几年的时间了。王学贤、程汉杰等这类研究者在开始时独立埋头钻研，参阅海外有关理论，各自开发合适中国汉字迅速阅读的的办法，并都获得肯定效果。
1981年，著名语言学家、语文教育家张志公先生指出：目前拥有一目十行、过目成诵的能力，已经不是神童才子的事，而是每一个人应该拥有的阅读能力。
1982年，当时任中共中央总书记的胡耀邦在同年轻人干部谈话时指出：我觉得，应该培养快读的能力和习惯。有很多书是可以快读的，快读的能力是可以练习出来的。
