一个好的教学设计是一节课成败的重要，要依据不一样的课题进行灵活的教学设计。第一对每个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我们给大伙带来的《How Tall Are You》教材，期望能帮到大伙!
《How Tall Are You》教材
教学目的
1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中需要的内容。
3、可以用目的语言完本钱单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难题
1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller句型： How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .
2、可以听、说、读Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。
3、知道Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程
1、热身
师生共唱Lets sing部分的歌曲。
教师请学生唱自己改编的歌曲，大伙一块赏析。
请迅速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
反义词连一连。
2、复习
Lets check
教师放录音，让学生听后圈出正确的训练。
Im shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? Im younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?
A: How tall are you?
B: Im 182 cm.
A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? A: How heavy is your brother?
B:Hes 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?
3、新课呈现
Warm up
Read and write
Lets read
教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不一样的季节，那样他们有哪些不一样的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。 getting warmer。The day is ...The night is ...
听录音，让学生找出新的单词和句子师生一块讨论解决。
教师问：
Who is in this story do you know?
Little Duck and Old Tree are in the story.
?引导学生回答：
underline new words.
.并领读。
It is getting lower and lower.
教师再问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?让学生依据课文回答问题。
Match and say
让学生两人一组自习看图连线，然后用举行进行表述。
4、巩固延伸
学生两人一组模仿Lets read的内容。
听录音后跟读课文。
5、作业
写一段题为“My favouriter”的文章。需要内容包括动物的体重、身高、长度 失误或其他特别的技术。
《How Tall Are You》教材
教学目的
1、能力目的：学生可以对身高进行问答;学生可以学会四会单词和句子;学生可以用比较级对一些事物或人进行比较。
2、常识目的：
可以学会本课时的四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 可以学会本课时重点句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter\taller than me. Youre younger\older than me.
3、情感目的：培养学生积极学英语的兴趣，能积极参与课堂。
教学重难题
1、重点：学习单词：younger, older, taller, shorter, longer;学会句子：How tall are you ? Im 1.61 metres.Im taller. Youre older than me,too.
2、难题：正确用句子“......is.....than.....”进行各种比较。
教学过程
1、Preparation
1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?
2、Lets chant
Tall, tall, tall, who is tall?
Tall, tall, tall, I am tall.
Short, short, short, who is short?
Short, short, short, I am short.
Big, big, big, whose eyes are big?
Big, big, big, her eyes are big.
Small, small, small, whose eyes are small?
Small, small, small, his eyes are small.
Do some actions，review the words：tall、strong、short 等。
2、Presentation
1、教师请几位高矮胖瘦不一样的学生到台前来，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
教师指着比较高的A和比较矮的B问: Who is tall ? S :A. T: A is taller than B , 用动作来示意学生，帮学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
2、教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛迅速熟练的拼读。帮学生用tall+er来记忆。
3、教师用同样的办法教学其他四个四会单词stronger 、older、 younger、 shorter。
4、将五张单词卡放在一块请学生认读。男女比赛哪个读错或不会读。
5、察看五个单词，有哪些相同之处?然后容易讲解，当两个人相比较时，用比较级，比较级就是在形容词词尾加er.
6、教师领读几遍后，请学生依据实质状况说句子，譬如“Im taller than .Im short than .”等。教师要准时鼓励表述好的学生。
7、教师把一高中一年级矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes! 教师问，How tall are you ?学生答Im 160cm
8、教师和另一个学生对话作示范，How tall are you ?Im 150cm tall. Im taller than you. Im 4cm taller than you ..学生分组开火车训练，最快的为优胜组。
3、Practice
1、拼读比赛：教师让学生56人一组，告诉他们要进行拼读单词的竞赛。教师将单词中的字母组合删除，让每组学生代表填写。
2.教师带领学生继续进行比赛，打乱组成单词的字母顺序，让学生们在小组中重新排列，组成单词。
4、Production
1.每名学生尝试用句型“Im ---- than ----“来描述自己。至少三句话。
2.小组内学生互相交流。
3.Lets chant。
5、Progress
1.Lets play 学生小组玩游戏。
2.选择几个小组展示。
Homework
1.抄写本节课所学的五个四个单词。
2. 询问他人年龄、身高、体重。
板书设计
Unit 1 How tall are you
A Lets learn
Im taller than you.
tall-taller short shorter
young-younger old-older
strong-stronger
