高考考试历史复习指导
高考考试评价体系：命题指南和复习指针
一核四层四翼的高考考试评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查需要：
一核为考查目的，即立德树人、服务选才、引导教学，是对素质教育中高考考试核心功能的概括，回答为何考的问题；
四层为考查内容，即必须具备常识、重要能力、学科素养、核心价值，是素质教育目的在高考考试内容中的提炼，回答考什么的问题；
四翼为考查需要，即基础性、综合性、应用性、革新性，是素质教育的评价维度在高考考试中的体现，回答如何考的问题。
一核考察目的：立德树人、服务选才、引导教学
国内高等教育马上进入普及化阶段，人民日益增长的美好教育需要体目前高考考试升学上，由容易的上大学并为就业做好筹备提高为上很大学并获得全方位而有个性的进步。高考考试的核心功能也需要调整确立为立德树人、服务选才和引导教学。
四层考查内容：必须具备常识、重要能力、学科素养、核心价值
以司机开车类比，司机需要要知道道路安全法规、驾车基本理论、汽车基本架构等基本内容，这部分是必须具备常识；一个合格的司机，可以熟练开车上路，平安行驶，可以说拥有了重要能力；一个高水平的司机，可以在复杂的路况中应付棘手问题，可以完成较为困难的驾驶任务，可以说拥有了学科素养。
核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，强调的是学科共性。
学科素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，可以在正确思想观念指导下，运用学科的常识与技术、思维方法办法高水平地认识问题、剖析问题、解决问题的综合品质。
必须具备常识和重要能力指经过高中阶段学习后，学生在应付现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、剖析问题和解决问题需要拥有的常识和能力。
与各学科原有些能力需要相比，重要能力有2点不同：
一是愈加契合年代需要。如阅读能力一直是高考考试语文的考查重点，信息年代对阅读能力的需要发生变化，因此高考考试语文的重要能力之一阅读能力也相应要由重视精读转向强调精读、泛读等各种阅读方案的灵活运用，由重视文本内容理解同意能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能力。
二是强调拥有学习力的重要程度。重要能力不只包括学生已经获得的能力，还应该包括可以在将来获得新常识、新能力的学习力。
四翼考察需要：基础性、综合性、应用性、革新型
基础性：高考考试强调基础扎实
高考考试关注主干内容，关注以后生活、学习和工作所需要拥有、必不可少的常识、能力和素养，因此需要学生对这一部分内容的学会扎实牢靠，只有根深方能叶茂。
综合性：高考考试强调融会贯通
高考考试需要学生可以触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。
以必须具备常识为例，各个要点之间不是割裂的，而是处于整个常识互联网之中。必须具备常识与重要能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成拥有内在逻辑联系的整体互联网。
应用性：高考考试强调学以致用
高考考试命题关注与国家经济社会进步、科技进步、生产生活实质等紧密有关的内容。防止考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用常识、能力和素养去解决实质问题。
革新性：高考考试强调革新意识和革新思维
高考考试关注与革新有关度高的能力和素养，譬如独立考虑能力、发散思维、逆向思维等；
考查学生敏锐发觉旧事物缺点、捕捉新事物萌芽的能力；
考查学生进行新颖推断和设想并周密论证的能力；
考查学生探索新办法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆革新。
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