高考考试历史高效复习方案与办法
大家为何要复习?由于要应付考试。但专家觉得，复习是现实教育中抹杀学习兴趣和创造性的主要杀手。
复习的功能是什么?温故而知新。高效的复习是以新带旧。新有三个层次，即拓展、深化、升华。拓展常识视线是深化理解的铺垫;深化理解是提高能力的首要条件;提高能力才是学习的升华。历史学科需要打破现行教程的体系，甚至打破必修选修界限，整理成逻辑严密的学科体系。
高考考试复习的最好办法是运用已有常识学习新常识。
1. 探索高效教学方法导学练评与
高效学习技巧师徒制
迄今为止最成功的学习技巧是师徒制。师傅带徒弟，更确切的说，是师兄教师弟，这种互助式、个性化学习，既收获了师兄，也收获了师弟。这是每人成才、个个成功的范例。因此，培优补弱的最好办法就是同学科一强一弱的两个学生结对学习，能使弱者变强，更使强者更强。
两人之间、对子之间、小组之间的学习竞赛，是持续激起和调动学习热情的有效方法。休谟说：高尚的角逐是卓越才能的源泉。
高效教学步骤导学练评
●导。导学案 要有具体的学习方法指导，使学生明确学什么。教师可在课堂上做出数分钟说明，但不必进行详细解说。
●学。即学生的自主学习、合作探究，包括思和议两个环节。
●练。即习题练习，学完一课或一单元，可进行应用性训练。在二轮复习阶段，应以大题量限时练习为主。
●评。即练后剖析评价。
2. 合理时间安排
培根说：合理安排时间就等于节省时间。
①系统复习阶段
按通史体系整理教程结构，重在深度理解。
②综合复习阶段
时间2个月左右。根据古时候、近代、现代的时序，将主干内容构建成为较健全而精炼的学科体系;依据古、近、现的高考考试分量合理分配复习时间，大致为3:4:3。提升复习针对性，降低无效劳动。专项定时练习和综合练习相结合，着重落实考试的试误、矫正和改进功能。
③查漏补缺阶段
考试前1个月或两三周，主如果适应性练习，提升方法，发现问题准时矫正。要高度看重模拟阅卷、试题剖析和查漏补缺，强化补偿矫正和改进的环节。
回归课本对历史学科来讲是一个过时的定义，回归的应该是高考考试所体现的常识体系。
3. 锁定高考考试目的，精简内容
4. 充分借助高考考试真题
因为中学教师编制考试题目或筛选考试题目的水平与高考考试命题水平存在的差距非常大，以致平常教学中的习题练习和模拟考试远达不到预期成效，甚至适得其反。而高考考试命题在一个题眼上扎堆儿出题的现象比较常见。因此运用近年高考考试考试题目进行复习和练习，是最为有效和可行的办法。当然，假如能编制出高考考试考试题目的仿真题更好。
5. 强化大题量限时练习
专项练习就是针对我们的薄弱之处进行专门的训练。
以考代练是高考考试复习的痼疾。习题练习需要具备针对性，可以集中有效解决某一问题或某类问题，重在思维练习和速度练习，加大办法指导。这部分问题应集中在高考考试目的和学生明显的缺漏上。
如针对明清产品经济的练习，针对美国联邦宪法内容和原则的练习，针对工业革命背景和影响的练习，针对某些历史定义准确理解的专项练习，等等。
1.确定任务
●教师阅卷后飞速统计出错答率较高的选择题 和失分率较高的非选择题，分配给答对或得分状况较好的学生，让其筹备讲评。每小题可安排两个学生，并依据题目大小提出讲评时间的需要。
●考试题目设计有误或有明显问题的题目，不可让学生讲评。
2.分头备课
●教师对考试状况进行剖析，对错答率和失分率较高的题目进行答卷思路、办法分析和错因剖析，并选择适当的相对应的变式题或类似题，以备课堂上练习用。
●同意考试题目讲评任务的学生各自做好筹备，以便在课堂上进行讲评展示。
3.课堂讲评
●教师先进行整体剖析，包括平均分、出色率、考试题目答错率和失分率等;还应点评一下命题有误的题目，提醒学生这部分题目不符合高考考试需要，不必关注和在意。
●学生依次讲评重点考试题目，其他学生可进行补充健全;教师进行点评或点拨勉励。
4.巩固训练
●考试题目讲评完毕，即时安排讲评题目的变式训练或相同种类型习题训练，以达到准时强化和巩固学习的目的。
5.课堂小结
●教师针对本次讲评课，总结和强调有关解题思路、办法和方法，从常识、能力、学科素养等方面做出具备画龙点睛、整体提高效果的概要。
●也可由学生进行如此的课堂小结，交流学习收成和领会。
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