语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门要紧的人文社会学科，大家交流思想的工具。具备工具性与人文性的统一特征。以下是智学网收拾的一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《灯塔爷爷的朋友》原文
灯塔爷爷一个人站立在大海中。海燕看见了，说：“灯塔爷爷，您好孤单哪！” 灯塔爷爷笑着说：“我有很多朋友，一点儿也不孤单。”
海燕奇怪地问：“您有什么朋友哇？”灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，它们用汽笛与我谈心。天上的星星是我的朋友，它们眨着双眼和我逗乐儿。海浪是我的朋友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。你和很多飞鸟也是我的朋友，我如何会孤单呢？”
海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我了解了，您把其他人当作了朋友，您也就有了很多朋友。”
一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教材
教学需要：★正确流利地朗读课文。
★知道课文的主要内容，知晓灯塔爷爷都有什么朋友，了解只须你把其他人当朋友，你就会有很多朋友。
★正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学时间：
2课时
教学过程：
1、导入
播放《朋友》之歌。只须心中有朋友，一个人一人时也不孤独。今天大家就来学习如此一篇文章。板书课题。
2、学习课文
1、自读课文。
2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。
3、理解课文
1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有哪些感受。
2、交流。
3、提问：灯塔爷爷孤单吗？他都有什么朋友？
4、读一读，画一画。
4、扩展
介绍自己都有什么朋友，及和朋友在一块都有什么快乐。从而加深对课文最后一句话的`理解。（此处学生深有感触，发言激烈，可依据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。）
5、作业
课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
1、复习
1、指名读课文。
2、认读生字。
2、学习生字，教导书写。
明、朋、好均为左右结构的字，使用熟字合并法记忆。
爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
3、指名读字，组词。
4、学生练写。
5、作业。
1、学生训练有感情地朗读课文。
2、背写生字。
一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教学深思
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷非常孤单，通过谈话才知晓灯塔爷爷有不少的朋友，心里有朋友，一个人一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把其他人当朋友，自己就有了很多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉大家的。这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生有兴趣的歌曲导入，激起学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。通过教导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生了解了：由于灯塔爷爷有很多朋友，所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后，我让学生给大伙介绍介绍自己都有什么朋友，与和朋友在一块的快乐。为了让学生对“您把其他人当做了朋友，您也就有了很多朋友。”这句话有我们的理解，我引导学生结合课后训练中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说什么样的悄悄话。从而使念书所得向学生的生活延展。
这节课的失误之处是课件没用好，临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提升。
第二，这节课上读得形式比较单调，没练习学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的需要。
再者，新课标倡导让学生自主、探究、合作地学习技巧。本节课对这一点没体现，没放手让学生自主去学习。
