《荷花》是一篇写景散文，课文描写了公园里盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿态与我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。以下是智学网收拾的三年级语文《荷花》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《荷花》原文
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我快点往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这部分大圆盘之间冒出来。有些才展开两三片花瓣儿。有些花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有些还是花骨朵儿，看着饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，非常美；看看那一朵，也非常美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我突然感觉自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的。衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
三年级语文《荷花》教材
［教学内容］课本108页至110页的内容。
［教学目的］
1、理解课文内容，可以想象“白荷花在这部分大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有哪些姿态。可以理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。
2、可以准确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象和领会一池荷花的漂亮，领会大自然的神奇美妙，激起学生对大自然的热爱之情。
［教学重点］
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为何像“一大幅活的画”；领会“我”突然感觉自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
［教学难题］
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为何像“一大幅活的画”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
［教具安排］
教学挂图、小黑板、录音机。
［教学过程］
1、接导入新课，揭示教学目的。
（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。（板书课题，学生齐读课题）
（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）
（三）下面大家就按如此的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。
2、学文
（一）1、段
1、指名读，其余学生想：我为何快点往荷花池边跑？
2、小结：作者知晓荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，什么词可以看出作者急切的心情？（板书：快点）
3、学生齐读1、自然段。
（二）2、段
1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读2、自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。
2、荷叶
（1）荷叶是哪种？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶如何？从“碧绿”这个词可以看出荷叶如何？
（2）绿、大、圆是一片荷叶的特征，当大家放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生领会挨挨挤挤）哪个来当一当挨挨挤挤的荷叶？
（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读1、句话。
3、荷花
（1）荷叶非常美，荷花更美，荷花是哪种`？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？
（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。
（3）请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。
（4）你最喜欢哪一种？请生轻声读这三句话，把自己喜欢的那一种多读几遍，然后对照图想想：这一种荷花美在哪？
（5）学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小女孩呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）讨人喜欢吗，那些词写出了它的讨人喜欢呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面依据学生所说进行点拨）
（6）这三种姿态的荷花都非常美，让大家一块读一读吧。
4、冒
（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是如何从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这部分大圆盘之间冒出来）
（2）“冒”可以换成“长”吗？为何？它与前一句话中什么词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）
（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）
5、想象：
（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大伙呢，哪个来当当它们，用手摆出它们的姿态。
（2）请生上台做动作。
（3）还有哪些姿态呢？请生上台做动作。
（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么？
（5）生想象
（6）师：哪个想赞美她们？生赞美。
（三）3、段
1、师范读3、自然段，请生读这一段。
2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有如此的本领能画出活的画来呢？
3、那让大家再一次赞美这漂亮的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。
（四）4、段
1、你们想跟随大自然走进这幅活的画里吗？闭上双眼（音乐：春江花月夜），想着，你就是一朵漂亮的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的阳光暖暖的洒在你身上，微风轻轻抚摸着你的脸，你的香气乘着风飞得老远老远，小动物围过来了，它们会说些什么呀？
2、学生想象。
3、荷花太美了，怪不能这么多的小动物都想和他做朋友，怪不能大家都以为自己仿佛是一朵荷花呢。
3、概括
今天，大家跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，大家从中充分可以感受到这一池荷花的美。
4、作业布置（任选其一）
（一）小报。
（二）采集小诗。
（三）画一幅荷花的画。
（四）背课文。
三年级语文《荷花》教学深思
今天，我教学了叶圣陶写的一篇文章《荷花》。这是一篇写景散文，课文描写了公园里盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿态与我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习，找出课文中写荷花的句子，或是你觉得非常美的句子，找一找，画一画，并写一写。学生自主学习后开始小组交流，或许是这篇课文写的太美了，瞧他们读的多认真啊，讨论的多激烈啊！我来回巡视着，心中暗暗为他们开心。开始反馈学习状况了，同学们纷纷举起了小手，有些说课文把荷花写的真香，一进门就闻到一阵清香了；有些说“挨挨挤挤”说明荷叶不少。看来同学们自学状况还真很好，我心中暗自想到。 正当我为他们开心时，班里“最调皮”也“最讨人喜欢”的男生武啸同学把手举的高高的，小矮个子都站起来了，我想他平常发言最积极了，肯定有哪些新的想法，我便让他站起来讲。果然，他说：“老师，白荷花在这部分大圆盘之间冒出来的‘冒’的意思是？”我一听这个问题问的好啊，我就说：“同学们，你们说这个‘冒’字用的怎么样？还可以换成哪些词？”班里顿时叽叽喳喳的说开了，有些说可以换成长，有些说可以换成伸、钻、探。我感觉同学们的思维此时已得到了充分的进步，看着同学们意犹未尽，我灵机一动问道：“白荷花从荷叶丛中冒出来想做什么呢？”江陶陶大家班“最调皮”也是“最讨人喜欢”的一个小姑娘站起来讲：“她想看看大家这个精彩的世界”，她的回答永远会给我带来惊喜，这个时候提出疑问的武啸同学仿佛也理解了课文说：“她想出来透透气。”在他们两个的激起下，同学们都踊跃的举起了手，“她想出来展示自己漂亮的舞姿”，“荷花想出来呼吸一下新鲜空气”，“荷花想出来看看漂亮的大自然”。瞧他们说的多好，我不由得为他们鼓起了掌，我拿起了书，读起了课文，同学们也纷纷拿起书和我一块读了起来。此时，我和我的小孩们都已被叶圣陶笔下的荷花深深的陶醉了！
