一份出色的说课稿，体现的不止是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学用途化。以下是智学网收拾的有关资料，期望对您有用。
各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教程剖析、学情剖析、教法的选择与学法的教导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：
1、教程剖析：
（一）内容与用途：
《夜色》是2020年部编教程一年级语文下册4、单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子非常小，怕黑，后来和父亲出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教程语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到小孩们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着小孩们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，讨人喜欢，领会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目的：教学目的是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目的：
1、常识与技术目的：
（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与办法目的：
（1）创设轻松和谐的交流环境，引导学生联系实质，畅谈我们的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中领会，引导学生加大语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）借助轻柔的音乐、漂亮的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的环境中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目的：
（1）针对小学一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难题：
1、教学重点：依据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养好的心理品质。
2、教学难题：依据我班学生的实质水平，我安排的教学难题为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时
（五）教学筹备：多媒体课件
2、学情剖析：
小学一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的常识结构体系。因为学生所特有些年龄特征，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看大家班的学生都比较活跃，大部分学生上课基本上可以跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也比较容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学水平的重要。
3、教法的选择：基于以上学情剖析，本节课我将使用以下教学办法：
1.朗读赏析法（由于学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）
2.情境陶冶法（通过赏析夜景图、联系实质夜景，激起学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激起他们的想象力）
3.游戏法（开火车学习生字）
4、学法的教导：
1.朗读法（借用拼音，读通、读顺课文，可以用不一样语气有感情的朗读课文）
2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这部分生字）
5、教学过程：
为了巩固上节课的教学，我将借助2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）
（一）情境导入
1、（出示夜景图）
师：同学们，这是什么时间的景色？（预设：晚上的景色）
师：这片星空美不美？（预设：美）
师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表彰不怕黑的勇敢的学生）
那样，今天大家就来一块认识一位怕黑的小孩子。
2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）
（二）整体感知
1、小节：
1．课件出示问题：你是从哪儿看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）
（1）天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文1、小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、赏析和评价的能力）
2．过渡：母亲是如何帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有用途吗？（没）
3.考虑并回答：你觉得课文中的小朋友是一个什么样的小孩？为何？
2、小节：
1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，父亲又是如何做的呢？（用原文回答：父亲晚上偏要拉我去散步）
2.“偏要”的意思是？依据这个意思能否换一个意思相同的词汇来讲。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）
3．是哪些原因使“我”不再胆小，可以勇敢地面对夜色、赏析夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）
4.教导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
5．小组合作学习：小朋友在和父亲散步时还可能看到什么美景？你们可以依据我们的生活经验说一说。
6．课件播放“漂亮的夜景”图片。
7．师：这里的夜色美不美？“我”没想到，在夜晚也能看见这么漂亮的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟如何在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。
8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示有关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，仿佛还做了个美梦呢！
9.读全文考虑：你觉得课文中的小朋友目前是一个什么样的小孩？为何？（不怕黑我也能看见小鸟如何在月光下睡觉）
10.教导朗读，读源于信、骄傲而又开心的语气。指名读，评议。
（教学过程设计理念：通过教导学生携带不一样的感情，以不一样的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的漂亮，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难题的目的。）
（三）概括全文
1.概括性提问：目前那些怕黑的同学，你们还感觉黑夜害怕吗？
2.教师概括：其实黑夜并不可怕，只须大家用赏析的见地去看，它和白天一样温馨讨人喜欢。
3.再读课文:全体同学再携带感情来齐读课文。
6、板书设计：在多媒体课件出示有关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的要紧内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小孩子从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：
夜色
怕黑------→不怕黑
